科教融合新探索 语文文化润课堂

——新塘小学“双减作业”课题组开展科教融合活动

在教育科研的广阔天地里，课题研究是探索教育真谛、提升教师专业素养的重要途径。为深化学校规划课题研究，提升课题组成员的理论素养，4月25日，太仓市十四五教育规划微型课题《“双减”政策下小学语文作业设计与实施研究》在我校举科教融合活动，本次活动聚焦指向“生活百态”的观察作业设计案例的研究探讨，并结合陆亭羽老师的课例《乔皮画龟》进行研究。课题组成员、语文组、书记室、校长室以及教务处等多部门教师共同参与本次活动。

环节一：理论学习与精准解读

在这次活动中，陆老师组织大家学习了吴丽霞老师撰写的《慧眼细观察 妙手写生活》这篇论文。她指出学生通过观察生活中的各种现象，可以将课堂上学到的抽象知识与具体的生活实例相结合，从而更深入地理解知识。而且，在观察过程中，学生需要对观察到的现象进行分析、比较、归纳和总结，这有助于培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。    

陆老师强调，教师在进行作业设计时，要明确观察目标与方向。依据学科知识和学生认知水平，设定清晰观察目标。如可聚焦人物语言、动作细节，锻炼描写能力。教师还要提供具体指导，给出观察对象、范围和方法建议，或指导使用表格、日记记录观察过程，让学生有的放矢。

此外，陆老师还提到要鼓励学生积累写作素材，生活是写作的源泉，通过观察生活百态，学生能够积累丰富的写作素材，解决写作时无话可说、无事可写的问题。学生将观察到的内容用文字或其他方式表达出来，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平，让他们能够更准确、生动地描述事物和表达自己的观点。针对小学生的生活百态观察型作业，需要突出趣味性、直观性和互动性，结合儿童认知特点，用活泼易懂的方式展现。例如创意图文形式，可以是手绘观察日记，让学生用彩色画笔绘制观察到的场景，比如校门口卖棉花糖的叔叔、小区里晒太阳的猫咪，配上拼音或简单文字描述，像“棉花糖像云朵，甜甜的味道飘满整条街”。可以是照片配故事，拍摄生活照片，如早市上的蔬菜摊、公交车上让座的瞬间，在照片旁边用气泡框、对话框写下自己的想法和感受 ，比如“奶奶笑起来像朵花，让座真开心！”

环节二：量表解读  合理分工

《课堂观察量表》是课例研究的重要工具，是理论学习后思维进阶的产物。陆老师细致解读观察量表，围绕“生活现象的捕捉、任务设计的方法、评价模式的维度”三个方面，进行课堂观察的解读与分工。这使得观课老师进一步明晰评课视角，洞悉观察重点，掌握观察方法。

环节三：教学展示 深耕细研

精于行，研于心，课例研究是课题研究行之有效的方法。课题组核心成员陆亭羽老师执教研究课童漫作文《乔皮画龟》。本课例融入AI的运用，让课堂充满趣味。陆老师聚焦于人物心情变化的教学，通过细腻的讲解，引导学生关注乔皮在画龟过程中的喜怒哀乐。学生们在老师的引导下，学会了如何通过细节描写来展现人物的内心世界，让作文更加生动感人。与会教师依据课堂观察量表，认真细致地参与了课堂观摩活动，或拍照取证，或文字记录，充分展现出新塘小学教师的专业素养和对科研的热情。

环节四：教师说课  阐明意图

在研究课说课环节，陆亭羽老师详细阐述了自己的设计理念与意图。她从研究课的主题、目标、内容等方面进行了深入的解说，并对项目化学习的设计进行了具体的阐释。这一环节不仅让与会教师对陆老师的教学设计有了更深入的了解，也为后续的评课环节提供了重要的参考依据。

环节五：分组议课  集思广益

分组议课环节中，程一诺、倪凡婷、张玥三位小组长分别组织与会老师围绕A、B、C三大类研究指标展开热烈的讨论。老师们各抒己见，分享自己的观察见解和捕捉到的教学证据，共同探讨如何进一步提升教学效果。组长们及时梳理核心观点，补充相关证据，并完善PPT，为大组汇报做好了充分准备。张玥老师在交流中提出了她的观点：“这节课陆老师在课前、课堂和课后作业的设计中，不仅将观察主题渗透进去，还体现出跨学科理念，如让学生画一画课间活动的样子融入了美术学科。在教学中，老师注重引导学生观察人物的表情和心情变化，体现了细节敏感度的捕捉。本节课师观察漫画为主，多以视觉为主，老师可以结合AI将漫画变成动画片的形式，通过人物的对话，这样也有听觉的体现。在课后作业的布置中，让学生观察课间活动，和平时在上课时的不同样貌形成对比，是一种对动态追踪能力的考察。”

蒋智慧老师认为：“本节课的作业设计明确观察核心，以观察漫画为主，在教学环节中，陆老师引导学生去想象主人公的心理活动、语言等等，采用角色代入法，并结合自己的生活经验，锻炼学生表达能力，作业设计融入跨学科理念，AI的运用是信息技术学科的体现，画一画是美术学科的渗透，有助于发展学生的核心素养。”

刘扬老师觉得：“这节课的评价主要是借助AI豆包的展示，让学生知道修改作文的要点和方法，并学有致用，为同学点评作品。陆老师提供了评价表，方法是在课堂中所总结出来的，活学活用，让学生能够一目了然，对号入座，具有一定的指导性。

”

环节六：专家引领  绘就蓝图

最后，由陆丹老师进行总结，陆丹老师说：“留意周围的事物，细心观察是读写的源泉。老师要引导学生留心周围的事物，学会观察生活，勤于积累观察到的素材，可以带领学生观察校园生活，积极观察家庭社会，提升学生的洞察力。”

科教融合活动，犹如春风拂面，带来了知识的芬芳与智慧的滋养，在热烈而深入的讨论中圆满结束。老师们共同探寻着科研与教研的美好交汇，会后纷纷表示，这次活动不仅让他们收获了丰富的理论知识和实践经验，还激发了他们对科研的热情和创新的动力。新塘小学作为一所致力于推进科教融合的学校，将继续探索和实践，为学生的成长和发展创造更加优质的教育环境。