理论学习：课题引路，研思并进

——新塘小学“双减作业”课题组开展理论学习沙龙

在教育科研的广阔天地里，课题研究是探索教育真谛、提升教师专业素养的重要途径。为深化学校规划课题研究，提升课题组成员的理论素养，2月21日，太仓市十四五教育规划微型课题《“双减”政策下小学语文作业设计与实施研究》在我校举行理论学习沙龙，本次学习沙龙聚焦指向“双减”政策下小学语文“观察型作业”实施策略的研究探讨。课题组成员参加了本次活动，会议由课题负责人陆亭羽老师主持。

环节一：理论学习与精准解读

在这次活动中，陆老师组织大家学习了刘菊兰老师撰写的《小学语文综合实践活动的作用及具体实施策略》这篇论文。她指出在开展语文综合实践活动时，教师要激发学生学习兴趣，让他们积极参与到活动中去，对于阅历不深且天性好动的小学生来说，内容的创设应该以教材为根本并充满趣味性。在“观察型”作业的实施过程中，教师应积极引领学生观察和思考，感知事物的特征。  

陆老师强调，让语文教学从课堂走进生活，学生的真切体验比单纯地学习书本知识让他们印象更深刻，有效提升语文素养语文教师应根据学生的实际需求，不断优化活动形式，积极创设多样化的实践活动内容，以满足学生的学习需求。

此外，陆老师还提到了要关注作业的评价要领，教师的评价不再是唯一标准，学生互评也应该从实际出发，不可从主观认知的角度加以判断，要追求评价的真实性。

环节二：分享交流与思维碰撞

在这次课题组学习沙龙中，刘光钊老师撰写的《实施语文实践活动策略谈》成为了大家讨论的焦点。课题主持人巧妙地引导着大家的讨论，使得整个交流过程充满了活力和创新的火花。课题组成员们纷纷发言，分享自己的理解和实践经验。
张玥老师在交流中提出了她的观点：“语文是最开放的学科，教师应该充分利用课外语文资源来培养学生的语文能力，不断更新教育观念，用活用好课本。作业内容要基于教材，也要与学生的生活相结合，还可以与社会活动接轨，题材要广泛，思路要开阔”

蒋智慧老师认为：“观察作业的形式可以很多种，学生可以根据自己的爱好和特长以及表达的需要自由选择，或画或写，或摘或录。方法多样，可自己独立完成，也可以学生合作完成，甚至可以请他人协助完成。在时间上，教师可以适当地放宽，有的可以利用放学后，有的可以利用周末，有的可以利用假期，有的甚至用一个学期来完成。”

刘扬老师觉得：“在作业的实施中，要注重学科之间的联动性，观察作业本身就包含了不同学科，如科学、美术等，体现跨学科的特点。同时教师要注重作业的评价，方式要合理，主体要多元化。可以鼓励学生积极争做评价者，让他们在评价他人的过程中对自己的学习方式、态度等多加分析、思考。”

环节三：总结部署与领衔主张

最后，由陆丹老师进行总结，陆丹老师说：“综合实践活动现已成为小学教育体系中的重要组成部分，伴随着新课改的春风，综合实践活动的优势也逐渐显现，它将原本“沉睡”的课堂“唤醒”，让小学语文课堂焕发出活力和生机。而“双减”政策下的语文作业，也达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的，给学生更多自主的时间和空间，保护和激发他们的好奇心和想象力。”

本次课题理论学习活动，使课题组成员明确了理论学习对于课题研究的重要作用，极大促进了课题研究工作的高效开展。