2025年9月30日，太仓市浏河镇新塘小学在小会议室举行太仓市教育科学“十四五”微型课题《核心素养视角下小学英语教材与绘本融合的教学研究》结题会。学校教科室成员、全校各级课题主持人共同参会，课题主持人胡晓伟老师代表课题组作全面结题汇报，系统梳理研究历程与成果，为课题收尾与后续教学实践衔接搭建交流平台。

环节一：主持人结题汇报

胡晓伟老师围绕六大核心维度进行汇报：在研究背景与概念界定上，结合2022版《英语课程标准》对核心素养的要求，指出教材与绘本衔接松散的痛点，明确“教材与绘本融合教学”是以教材为根本、适配绘本培养核心素养的模式，且聚焦四五年级开展研究；研究目标与内容聚焦形成理论成果、建绘本资源库、提选择方法与教学策略、磨案例、促教师能力，具体开展文献研究、师生调研及资源与策略探索。研究措施方面，课题组通过校际开题论证校准方向，以每月主题研修深化文献研究，结合问卷访谈锁定教学痛点，再以“理论-观察-研讨”闭环开展实践课；研究成果涵盖“资源适配-策略创新-案例支撑”路径，建成分类绘本资源库，提炼选择方法与标准化教学流程，产出课例、观察表及获奖论文；研究成效体现为学生英语兴趣与能力提升，教师教研技能与团队水平进步。
最后，胡老师指出研究存在“覆盖学段窄、资源库不系统、课堂易形式化”的问题，明确后续将拓宽学段、优化资源库、聚焦教学实效的改进方向。

环节二：专家指导

教科室主任陆丹主任在认真听取汇报后，对课题研究的科学性与实践价值给予高度认可。陆主任认为，该课题具有四大突出优点：其一，文献研究基础扎实、方向明确，课题组系统检索学术资源，深度分析相关文献，厘清英语学科核心素养与绘本教学的内在关联，构建清晰理论框架，为研究奠定科学根基；其二，现状调查维度全面、聚焦核心，通过师生问卷与访谈，精准捕捉“绘本与教材衔接松散”等痛点，使研究切入点契合教学实际；其三，绘本选择紧扣适配性、可操作性强，遵循“主题、难度、素养”匹配原则，形成可复制的筛选方法，让融合教学有章可循；其四，教学策略紧扣核心素养、维度系统，围绕四大素养维度设计分层策略，实现素养培养的全面性；其五，实践成果聚焦实用、可操作性强，提炼出“资源选择-活动设计-素养落实”标准化流程，为教师提供直接借鉴的实操模板。

同时，陆主任提出四点改进建议：一是研究背景中有关于“品质”、“素养”以及“能力”的描述要更加精确；二是教学策略方面，增加差异化策略设计：针对薄弱生，设计“绘本图文对照+关键词重复”的语言输入策略；针对优等生，设计“绘本故事续编+表演”的思维拓展策略。三是研究措施注重实践改进与持续迭代，需要从英语核心素养四大维度，细化量表指标，例如思维品质方面，关注教师提出开放性问题的数量、学生回答的逻辑性（是否能结合绘本情节解释观点）等；四是研究成果方面，构建结构化教学策略模式：以“资源选择—活动设计—素养评价”为三大核心环节，整合形成体系化方案——既包含语言能力培养专项框架，又涵盖多素养协同教学思路，还配套标准化实施流程，为教材与绘本融合教学提供可复制的范例。该成果并非单一策略，而是“具体策略+能力框架+实施流程”的深度整合，形成完整的教学支撑体系。

环节三：总结收获

结题会最后，胡晓伟老师代表课题组表示，将认真吸纳专家建议，进一步完善资源库与教学策略，推动融合教学在全校落地，切实以课题研究助力学生英语核心素养提升。