深耕融合策略，赋能素养发展

——新塘小学“英语绘本”课题组开展专题研讨沙龙

在教育改革向纵深发展的当下，课题研究已然成为推动教学创新、助力教师专业成长的核心动力，对教育教学质量提升具有举足轻重的作用。为扎实开展太仓市十四五教育微型课题《核心素养视角下小学英语教材与绘本融合的教学研究》（主持人：新塘小学胡晓伟老师），2025年6月12日，课题组成员汇聚一堂，聚焦“小学英语教材与绘本融合的教学策略”这一关键主题，通过理论研习与实践策略探究双轮驱动的模式，深度探索教材与绘本融合的创新路径，旨在为课堂教学注入全新动能，为学生核心素养培育搭建更广阔的发展平台。

环节一：理论学习与精准解读

本次沙龙活动由胡晓伟老师主持，“英语绘本”课题组全体成员及英语教研组教师参与研讨。胡老师带领团队重点学习了研读陈肖《素养立意下小学英语绘本阅读教学策略研究》、于秋芬《新课改背景下小学英语绘本读写双向融通教学策略研究》。主持人胡晓伟带领团队聚焦“教材与绘本融合的教学策略”，从文献中提炼关键理论：“核心素养导向的融合理论”、“英语教学活动观”、“双向融通教育理论”、“教-学-评一体化理论”。强调融合需以“内容关联”为基础、“素养导向”为核心；以“英语教学活动观”为框架，倡导通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动实现学思结合与用创为本；以“双向融通教育理论”为路径，推动情境、内容、语言表达的双向互融；以“教-学-评一体化理论”为保障，确保教学目标、活动与评价的有机统一。此次研讨通过整合理论精华，为教师开展教材与绘本的有机融合提供了涵盖融合原则、活动设计、双向互融路径及评价体系的系统方法论指导。

环节二：分享交流与思维碰撞

在交流研讨环节，课题组成员紧密结合文献理论与教学实际，围绕“教材与绘本融合的教学策略”展开了热烈讨论。  

姜晓蝶老师：提出“基于单元整体教学理念，以主教材主题为核心研读绘本，重点关注绘本与教材在主题意义、语篇内容、语法知识及跨文化交际层面的关联性。通过深度解读教材单元目标与绘本文本特征，建立“主题相关性+语言适配性”的筛选标准，使绘本成为教材主题的延伸载体。

余凡老师：采用“整篇/整段”的活动设计原则，避免阅读碎片化。围绕真实问题情境（如时间管理、职业探索等）设计递进式任务链，通过“教材知识卡+绘本任务单”的交织形式，实现知识的交叉应用。

方梦佳老师：利用绘本图文情境补充教材场景，形成“教材情境—绘本延伸”的互补关系。例如在时间主题教学中，通过绘本情境拓展教材中的时间表达应用场景。同时整合绘本与教材的多元内容，通过文字与图像的结合深化主题理解。

唐静老师：从绘本中提取功能性语言（如电话用语、情境对话）与主题词汇，通过“情境迁移法”在教材语境中强化活用，建立以教材核心词汇为节点的“词汇网状图”。设计“阅读输入—写作输出”的闭环活动，如在阅读绘本后创设“运动会请假”等真实写作情境，将绘本中的语言表达转化为实用写作任务。

环节三：总结收获与共同成长

活动尾声，胡晓伟老师总结：以主题意义为纽带，遵循“内容关联为基础、素养导向为核心”的融合原则，确保绘本作为教材的“情境延伸”与“思维进阶工具”。在活动设计中注重目标一致性（指向核心素养具体维度）与梯度渐进性（符合最近发展区理论），通过思维导图等物化成果梳理融合策略体系，最终实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。

本次研讨活动通过理论积淀与实践探索的有机融合，使课题组成员对小学英语教材与绘本的融合逻辑、实施路径形成体系化建构。后续，课题组成员将以此次研讨成果为基点，扎根课堂教学主战场，充分释放英语绘本在思维品质提升、学习能力培养中的潜在价值，通过多层级的融合实践，着力打造兼具创新性与科学性的英语教学范式，切实促进学生核心素养的纵深发展。