新课标背景下小学科学实验教学的开展策略有哪些？核心素养视角下小学科学实验教学的策略是什么？围绕以上研究问题，2025年5月21日，新塘小学徐佩瑶老师主持的太仓市微型课题《指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究》开展了理论学习活动。

环节一：理论学习 梳理思路

本次研究沙龙，由徐佩瑶老师主持，“学习品质”课题组及相关科学老师聚集科学教室1展开交流。在活动中，徐老师组织大家学习了《核心素养视角下小学科学实验教学策略探究》和《新课标背景下小学科学实验教学策略探究》两篇论文。徐老师紧紧围绕着“新课标背景下小学科学实验教学的开展策略有哪些？”、“核心素养视角下小学科学实验教学的策略有哪些？”展开解读，提出：新课标背景下小学科学实验教学的开展策略如下：1、明确实验教学目标，引领教学活动；2、设计实验探究活动，促进主动学习；3、重视实验总结反思，强化教学效果。核心素养视角下小学科学实验教学的策略如下：1、指向科学观念，挖掘实验资源；2、优化实验过程，培养科学思维；3、注重猜想假设，强化探究实践；4、系统收集数据，形成科学态度。

环节二：交流研讨 思维碰撞

课题组成员在充分学习的基础上开展交流。

王心怡老师认为：要明确实验教学目标，引领教学活动。在明确目标的引领下，实验教学活动的开展更具有方向性和针对性，不仅能突出学生的主题地位，还能培养学生的观察能力、动手能力和探究能力，从而充分发挥实验教学的价值。小组合作是新课标背景下出现的一种新型学习方式，通过强化学生之间的合作交流，促进团队协作意识、实践能力和问题解决能力的同步发展。教师可以充分利用这种方式，确定小组人数和内部结构，保证学生在实验中实现思维共享。

徐佩瑶老师认为：教师应从学生的最近发展区入手，围绕具体教学内容合理设计教学方案，组织实验探究活动，促使学生主动参与到实验学习中，并通过亲身实践充分理解相关科学知识。小学科学实验种类丰富多样，各个实验研究的现象、体现的道理不同。纵观小学科学教材，不同阶段的实验内容呈现出递进式特征。对此，教师可以合理优化调整科学实验的组织顺序，优化实验步骤，促进学生的思维进阶。

马秀老师认为：教师应重视对实验的总结反思，并鼓励学生分享实验体会和感受，以此构建更加完整地实验教学体系，让学生在分析总结、分享交流中进一步理解和内化知识。同时也为教师识别实验教学中的亮点和不足、及时改进实验教学方案提供参考，进而强化实验教学效果，最大限度地发挥实验教学的价值。在小学科学实验的初期，许多探究活动都围绕着猜想和假设展开。教师应该注重创设实验情境，营造开放化教学环境，鼓励学生围绕实验内容和主题提出自己的猜想，经历提提出猜想、探究验证、得出结论的实验过程。

环节三：总结收获 共同成长

最后，课题主持人徐佩瑶老师总结了课题组成员的发言，希望课题组成员能够在理论学习中悟出真谛，并运用于教学实践中，实现理论与实践的相辅相成。