为确保课题研究的实效性，促进课题研究的稳步推进，做好课题研究阶段成果的梳理和总结，提升课题的研究质量与水平，2025年4月8日上午，太仓市浏河镇新塘小学“指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究”课题组开展了科教融合活动。本次活动由课题主持人徐佩瑶老师组织，课题课由王心怡老师执教，学校领导、课题组成员、综合学科教研组教师参加。

一、理论学习 抛砖引玉

为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，《指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究》主持人徐佩瑶老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：指向学习品质提升的小学科学实验教学途径的研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：《信息技术在小学科学实验教学中的有效应用研究》和《运用信息技术优化小学科学实验教学》。

《信息技术在小学科学实验教学中的有效应用研究》中启示我们，革新教学理念，正视信息技术，是当务之急。在AI技术迅猛发展的今天，小学科学教学相较于其他科目的教学更加强调实践性，虽然信息技术状态下的模拟实验不能代替学生真实的观察与动手，互联网上的查阅资料也不能代替思考，但是这也不能否认信息技术的辅助作用。教师应该积极促进信息技术在小学科学实验教学中的有效应用。在导入环节，教师可以根据学生不同阶段的心理、性格特点，灵活选择信息技术手段，为学生创设虚拟学习情境。另外，对于一些实验现象不明显的探索过程，可以通过信息技术手段放大再现，深入观察。而对于一些危险的实验，可以通过虚拟仿真的方法来体验过程，利用模拟动画理解原理。而在于处理数据环节，信息技术也可以有效解决一些复杂问题，培养学生严谨的科学态度，有利于学生形成用数据说话的实验观。

《运用信息技术优化小学科学实验教学》一文告诉我们：教师要牢牢抓住各种虚拟实验平台提供的有效教学方法，使学生在虚拟环境中进行实验操作和观察。另外，有效利用数据采集和分析软件能够大大提升学生处理出具的效率，可视化、简洁化地使实验结果更加直观。第三，网络资源和互动课件也可以大大提升教学效率，提升学生学习兴趣。教师还可以通过线上研讨等方式提升合作学习能力，开展跨学科整合教学。

徐佩瑶老师以理论文章为基点，结合课堂观察量表，深入浅出地引领理论学习，为与会老师们提供了较为清晰的思维框架。

二、教学展示 深耕细研

课题组成员王心怡老师执教课题研究课《点亮小灯泡》。本课例设置四个活动任务：聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，环环相扣，呈现有关联的、成系列的、过程性的学习态势。学生在四个活动中既有独立思考、个体科学知识的应用，也有合作探究、小组讨论等能力的成长。王老师在本课教学中充分关注学生学习状态，有意识地引导学生进行分组探究，并收集学生在完成实验任务过程中的具体表现。同时，也为每个任务设计了具有指向个体、指向团队、体现核心素养的评价量规，引领整个项目的学习发展。与会老师们依据课堂观察量表，认真细致地参与课堂观摩活动。

三、分组交流 高标评议

活动前，课题主持人徐佩瑶老师对各校教师的课堂观察指标作了细致分工。老师们进入课堂，以课堂观察量表为支点，对王心怡老师的精彩课堂展开了热烈的评议。

本次活动的有效开展，大力提升了我校科学老师理论与实践的融合能力，在操作层面提供了很多宝贵经验，也为我们后续教科研一体化研究指明了方向。