课题引领指方向，科教融合促提升

——新塘小学“指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究”课题组开展科教融合活动

为确保课题研究的实效性，促进课题研究的稳步推进，做好课题研究阶段成果的梳理和总结，提升课题的研究质量与水平，2024年10月17日上午，太仓市浏河镇新塘小学“指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究”课题组开展了科教融合活动。本次活动由课题主持人徐佩瑶老师组织，学校领导、课题组成员、综合学科教研组教师参加。

一、理论学习 抛砖引玉

为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，《指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究》主持人徐佩瑶老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：指向学习品质提升的小学科学实验教学途径的研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：《培养思维能力，引导合作探究——小学科学实验教学创新的思与行》和《小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略分析》。

《培养思维能力，引导合作探究——小学科学实验教学创新的思与行》中启示我们，实验教学有效对接科学课 程标准，是课程高质量进阶发展的必要支架。从学生发展而言，实验教学能够激发学生科学探究兴趣，促进其多维素养发展。科学实验主要以理论迁移为目的，促使学生自主发现问题、分析问题、得出结论，并于此过程中让学生暴露不足，有益调节。新时期小学科学实验教学的创新行动路径如下：整合实验课题，创新目标导向；开启结构暗箱，组织功能预测；实验任务驱动，验证预测结果。

《小学科学实验教学中提高学生学习兴趣的策略分析》一文告诉我们：学生的学习兴趣是影响学生科学学习效果的关键 性因素，在学生学习科学的过程中起到决定性的作用，在小学科学实验教学中提高学生的学习兴趣会给学生 带来积极的影响，同时也在一定程度上对培养学生的自主学习能力以及思维能力起到至关重要的作用。在科学实验教学中，我们可以采取以下策略来提高学生兴趣：充分利用信息技术优势；提高学生的自主实践能力；教师要适时调整和改进教学方法。

徐佩瑶老师以理论文章为基点，结合课堂观察量表，深入浅出地引领理论学习，为与会老师们提供了较为清晰的思维框架。

二、教学展示 深耕细研

精于行，研于心，教学展示让科研成果更加具象。课题主持人徐佩瑶老师执教课题研究课《影子的秘密》。本课例设置四个活动任务：聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，环环相扣，呈现有关联的、成系列的、过程性的学习态势。学生在四个活动中既有独立思考、个体科学知识的应用，也有合作探究、小组讨论等能力的成长。徐老师在本课教学中充分关注学生学习状态，有意识地引导学生进行分组探究，并收集学生在完成实验任务过程中的具体表现。同时，也为每个任务设计了具有指向个体、指向团队、体现核心素养的评价量规，引领整个项目的学习发展。与会老师们依据课堂观察量表，认真细致地参与课堂观摩活动。

三、分组交流 高标评议

活动前，徐佩瑶老师对各校教师的课堂观察指标作了细致分工。老师们进入课堂，以课堂观察量表为支点，对徐佩瑶老师的精彩课堂展开了热烈的评议。

本次活动的有效开展，大力提升了我校科学老师理论与实践的融合能力，在操作层面提供了很多宝贵经验，也为我们后续教科研一体化研究指明了方向。