强化理论学习 助力课题研究

——新塘小学“指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究”课题组开展理论学习沙龙

为进一步明确课题研究方向，促进课题组教师的专业发展。2024年6月20日，新塘小学徐佩瑶老师主持的太仓市十四五教育微型课题《指向学习品质提升的小学科学实验教学策略的研究》开展了理论学习活动。

环节一：理论学习

在课题研究中，我们组织了一次系统的理论学习活动，以深化对《新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究》和《聚焦互学，促进小学科学深度学习》两篇论文的理解。课题组成员首先共同学习了新课程改革的相关文件，明确了科学实验教学的新理念和新目标。通过研读科学实验教学理论书籍，我们掌握了当前小学科学实验教学的前沿动态和最新理念。同时，我们分析了成功的教学案例，从中汲取了宝贵的实践经验和教学策略。

在理论学习过程中，我们特别关注了探究式学习、合作学习、项目式学习等创新教学方法，并深入探讨了如何将这些教学方法融入小学科学实验教学之中。我们认识到，这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还能促进学生在实践中学习、在合作中进步，在项目中提升科学素养。

此外，我们还思考了如何将这些教学策略与学生生活实践相结合，以提高学生的科学素养和实践能力。我们认识到，只有将科学实验教学与学生日常生活紧密联系，才能让学生感受到科学的魅力和实用价值，从而更加热爱科学、乐于探究。

通过这次深入的理论学习，我们不仅对新课程改革背景下的小学科学实验教学策略有了更全面的认识，也为我们后续的教学实践提供了有力的理论支持。我们将继续探索和实践这些教学策略，以期提高学生的科学素养和实践能力。

环节二：分享交流

课题组成员在充分学习的基础上开展交流。

对于“如何通过实验教学策略设计，有效提升学生的科学学习兴趣和参与度？”这个问题，顾思哲老师认为，实验设计应紧密贴近学生的日常生活，选择那些学生感到亲切和熟悉的主题和内容。通过选取与学生生活经验相关的实验项目，能够迅速激发学生的好奇心和探究欲。例如，在教授植物生长的知识时，可以设计让学生亲自种植并观察植物生长的实验，这样学生能够直观地感受到科学知识的实际应用，从而增加对科学的兴趣。

马秀老师认为，实验教学应充分尊重学生的主体性和实践性。在实验过程中，教师应扮演引导者和辅助者的角色，鼓励学生亲自动手进行实验，从实践中获得知识和体验。通过让学生参与实验设计、实验操作、数据记录和分析等各个环节，学生能够更深入地理解科学原理，并培养起对科学的热爱和兴趣。

徐佩瑶老师认为，为了增加实验教学的趣味性和互动性，可以引入竞赛机制或游戏元素。通过组织实验竞赛或实验游戏，让学生在轻松愉快的氛围中参与实验活动，提高他们的参与度和积极性。同时，竞赛和游戏的形式也能够激发学生的竞争意识和创新精神，进一步培养他们的科学探究能力。

对于“如何利用实验教学活动，培养学生的科学探究能力和创新思维？”这个问题，马秀老师认为，实验教学应强调问题的发现和解决过程。在实验过程中，教师应引导学生从观察现象出发，提出问题并设计实验方案进行探究。通过培养学生的问题意识和探究精神，他们能够更主动地参与到实验活动中来，并逐渐形成独立思考和解决问题的能力。

顾思哲老师认为，鼓励学生进行小组合作是培养科学探究能力和创新思维的有效途径。通过小组合作，学生可以进行集体讨论和分工合作来解决问题。在合作过程中，学生可以互相交流思想和方法，从而拓宽思路并激发创新思维。同时，小组合作还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

徐佩瑶老师认为，提供多样化的实验材料和工具是培养学生创新思维和解决问题能力的重要手段。在实验教学中，教师应为学生提供多样化的实验材料和工具，让他们有机会尝试不同的实验方法和思路。通过多样化的实验材料和工具，学生可以更加灵活地开展实验活动，并逐渐形成自己的实验方法和思路。这种多样化的实验材料和工具不仅能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，还能够提高他们的实践能力和动手能力。

环节三：总结收获

最后，课题主持人徐佩瑶老师总结了课题组成员的发言。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习需求和兴趣爱好。因此，在实验教学活动中，我们应关注每个学生的个体差异和发展需求，为他们提供多样化的学习资源和支持。例如，对于学习能力较强的学生，我们可以为他们提供更高级别的实验任务和更复杂的实验设备；对于学习能力较弱的学生，我们则可以为他们提供更多的指导和帮助，让他们能够逐步掌握实验技能和方法。

同时，我们还应关注学生的学习风格和兴趣爱好，为他们提供多样化的学习资源和支持。例如，有些学生喜欢通过阅读来学习知识，我们可以为他们提供丰富的实验教材和相关书籍；有些学生则喜欢通过实践来学习知识，我们可以为他们提供更多的实验设备和器材。通过提供多样化的学习资源和支持，我们能够更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。