学生创造性思维的培养方式较为局限，而通过这次理论学习，了解到借助网络平台收集素材进行故事创编的方法，为今后的教学提供了新思路。还有成员指出，在跨媒介阅读与交流中，教师应更注重引导学生筛选有效信息，避免被繁杂的信息干扰，这对培养学生的分析性思维至关重要。通过激烈的交流，大家碰撞出思维的火花，不仅加深了对理论知识的理解，还发现了许多潜在的研究切入点，为后续研究的开展奠定了良好基础。 环节三：学期工作计划表研制 理论学习为行动提供了明确方向，紧接着课题组开展课题学期研究表制定工作。研究表规划了本学期的研究目标、任务分解、时间节点以及预期成果。目标设定聚焦于构建基于思维三元理论的教学模式，探索如何在大单元教学中激发学生思维潜能。任务分解精细到每月、每周，确保各项研究有序推进。如本月重点开展课堂教学实践，观察学生在不同教学环节的思维表现，为后续调整教学策略积累经验。 此次新学期课题研究活动，让课题组成员明确了方向，充满信心。相信在思维三元理论的指导下，通过精心规划的研究工作，小学语文大单元教学将实现新突破，课题也将取得新的进展。 【3月】 深耕课堂 赋能成长 本月围绕思维三元理论视域下“以运用力为核心的跨媒介阅读与表达主题”大单元教学研究”以科教融合的形式，组织理论学习，设计观察量表，开展课例研究，形成物化成果。 环节一：深入理论学习 语文课题组成员以《小学语文跨媒介阅读教学现状及改进策略研究》为核心资料，聚焦小学语文跨媒介阅读教学组织开展理论学习活动，围绕跨媒介阅读教学的概念、理论基础、教学现状、问题成因及改进策略展开深入研讨，旨在提升教师对该领域的理解与教学能力 学习过程中，教师们深入剖析了跨媒介阅读教学在信息时代的重要性，认识到其对培养学生核心素养的关键作用。通过对教学现状的分析，大家明确了当前教学中存在的问题，如学生阅读依赖性强、教师教学能力不足等。针对这些问题，共同探讨了相应的改进策略，包括搭建学习平台、深化教学理念等内容。 此次学习活动为教师们提供了交流与学习的平台，促进了教师对跨媒介阅读教学的理解与思考，为后续教学实践的改进奠定了坚实基础。 环节二：组员交流思考 课题组成员踊跃分享自己的学习感悟。有的老师提到：以往教学中，对跨媒介阅读的理解较为片面，仅将其视为多媒体辅助教学。通过学习，明白了它的多元性和重要性。表示在今后的教学中，会更注重学生媒介素养的培养，利用多种媒介资源为学生创造更丰富的阅读情境，引导学生自主思考和探索，提升他们的跨媒介阅读能力。有的老师提到：到跨媒介阅读教学是适应时代发展的必然选择。在教学实践中，要积极运用所学，采用 “线上 + 线下” 的混合式教学模式，整合优质教育资源，为学生搭建跨媒介学习平台。还有的老师说：在教学过程中，以教材文本为主线，融合多种媒介资源，引导学生学会辨别和筛选信息，培养他们的批判性思维。通过此次交流，老师们表示要不断提升自己的教学水平，推动跨媒介阅读教学的有效开展。 环节三：课例观摩与观察汇报 2024年3月18日，太仓市高新区第四小学开展了思维三元理论视域下“以运用力为核心的跨媒介阅读与表达主题”大单元教学研究”， 首先，围绕“跨媒介阅读与表达”主题，钱晓萍老师执教了三下《赵州桥》一课，钱老师在解读主题的基础上精心开展教学设计，为全体语文组老师呈现了一堂充满童趣、体现思维、彰显语文跨媒介阅读的研讨课。 接着，教导处吕倩老师为全体语文老师详细解读思维三元理论视域下“以运用力为核心的跨媒介阅读与表达的主题研究，对本主题大单元教学课堂观察量表进行的阐释，随后老师们进行了观课汇报。 【4月】 思维三元理论引领跨媒介阅读教学新突破 2025年4月18日，太仓市“思维三元理论视域下小学语文大单元教学研究”课题组召开本月课题活动，围绕“以运用力为核心的跨媒介阅读与表达”主题展开深度研讨。 环节一：理论学习夯基础：分层落实思维目标 在理论学习环节，课题组聚焦两篇核心文献：《思维三元理论下小学语文思辨性阅读教学研究》和《小学语文跨媒介阅读教学的典型研究》 ，这两篇文献为我们的研究提供了方法论支撑，尤其是‘分析-创造-实践’的螺旋递进关系，让教学目标更清晰。”课题组长顾老师总结道。 环节二：组员碰撞火花：从理论到课堂的落地挑战 在交流环节，课题组成员结合教学实践畅谈感悟。课题组成员一致认为，跨媒介教学需通过分层培训（资源筛选→工具创作→项目实践）破解技术整合难题，同时设计多维评价量表精准区分分析、创造、实践三类思维目标，避免课堂陷入“形式创新大于思维深化”的误区，真正实现媒介工具与思维培养的深度融合。 环节三：未来展望：让思维可见，让学习发生 课题组同步展示了初步成果——《思维三元目标与跨媒介任务对应表》，例如：分析性思维：对比新闻图文/视频版，聚焦结构拆解；创造性思维：改编寓言为电子绘本，注重叙事创新；实用性思维：策划“低碳生活”宣传方案，检验传播效果。 下一步将推进课例开发与课堂实践，让思维三元理论真正赋能学生素养提升。课题组成员信心满满。此次研讨为小学语文跨媒介教学提供了新范式，也为教研创新注入活力。 【5月】思维三元理论引领，科教融合赋能语文大单元教学 5月，“思维三元理论视域下小学语文大单元教学研究” 课题组开展了一场别开生面的科教融合主题活动，聚焦 “以运用力为核心的跨媒介阅读与表达主题” 大单元教学研究，通过理论学习、课堂观察与研讨交流三大环节，探索小学语文教学新路径。
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