2025年

9月

思维三元理论视域下三大主题单元的深化研究与课例优化

1. 如何深化 “审美经验、文学创作、跨媒介阅读” 三大单元的教学策略
2. 优化各单元典型课例的思维能力培养路径

形式：理论学习

内容：①审美经验单元：完善“评价力”培养的分层活动设计
②文学创作单元：优化“想象力激发”的创作支架设计
③跨媒介单元：细化“运用力”在多媒介场景中的应用任务

课例研究法
行动研究法

1.学期工作计划表

2.三大单元优化课例

2025年

10月

思维三元理论下单元教学的融合实践

1.如何在单课时中融合分析性、创造性、实用性思维训练
2.探索跨单元主题的思维能力综合培养模式

形式：科教融合

内容：①设计“评价-想象-运用”思维链的综合课例②开展“阅读-创作-表达”主题实践活动

行动研究法

1.课题研究课课例

2.观察量表

2025年

11月

思维三元理论视域下小学语文跨单元思维训练案例开发

1.如何突破单单元局限，设计跨单元串联的思维训练案例 2.解决跨单元教学中知识衔接与思维能力递进的协调问题

形式：案例研讨与实践教学
内容：选取1个案例开展校内研讨，收集学生反馈与教师建议

案例研究法、行动研究法

课题研究课案例

2025年

12月

思维三元理论下小学语文单元教学资源库搭建

如何系统整合前期课例、案例及工具，形成可复用的教学资源库

形式：资源梳理与研讨

内容：①按三大单元分类整理资源 ②为每类资源标注思维训练维度（分析性 / 创造性 / 实用性）与适用学段 ③制定资源库使用指南，明确资源选取与调整方法

文献研究法、归纳法

1.思维三元理论教学资源库2.资源库使用指南

2026年1月

课题阶段性成果梳理与下学期计划制定

1. 系统总结本学期研究成果，分析研究过程中的问题与改进方向 2. 结合本学期实践经验，规划下学期课题深化研究重点

形式：成果研讨与计划制定 内容：①梳理本学期课例、案例、资源库等成果，形成阶段性总结报告 ②分析研究中存在的不足③围绕 “成果落地应用” 确定下学期研究方向，制定初步计划

经验总结法、归纳法

1.课题本学期阶段性总结报告
2.课题下学期研究计划