5月，“思维三元理论视域下小学语文大单元教学研究” 课题组开展了一场别开生面的科教融合主题活动，聚焦 “以运用力为核心的跨媒介阅读与表达主题” 大单元教学研究，通过理论学习、课堂观察与研讨交流三大环节，探索小学语文教学新路径。

环节一：理论筑基：深研文献启新思

活动伊始，课题组全体成员深入开展理论学习，共同研读《思维三元理论在语文教学中的实践探索》。在研讨过程中，老师们围绕思维三元理论中的分析性思维、创造性思维和实践性思维，结合小学语文大单元教学的特点展开热烈讨论。

课题主持人顾妍怡老师指出，思维三元理论强调通过不同类型思维的协同发展，提升学生综合素养，而跨媒介阅读与表达主题大单元教学，正是为学生搭建锻炼多种思维能力的平台。通过对文献的深入剖析，老师们进一步明确了以运用力为核心的教学目标，即引导学生在多元媒介的阅读与表达实践中，提升分析、创造和实践能力，为后续教学实践奠定了坚实的理论基础。

环节二：课堂实践：观摩研讨探新径

理论学习后，顾妍怡老师执教《巨人的花园》，为课题组呈现了一堂精彩的大单元教学实践课。课堂上，顾老师巧妙地用AI赋能，以跨媒介阅读与表达为抓手，构建了生动有趣的教学情境。

课后，课题组对课堂教学进行了细致观察与分析，形成了详细的观察报告。报告从教学目标达成、学生思维发展、跨媒介教学手段运用等多个维度，对课堂教学进行了全面评估，既肯定了教学亮点，也提出了改进建议。

环节三：智慧碰撞：交流互鉴促成长

在组员交流思考环节，老师们畅所欲言，分享自己的学习体会与教学思考。有老师表示，顾老师的课堂充分体现了思维三元理论与跨媒介教学的深度融合，为大单元教学提供了新思路；也有老师结合自身教学经验，提出在跨媒介阅读与表达教学中，应更加注重引导学生选择合适的媒介进行表达，避免形式大于内容。

大家还就如何在大单元教学中更好地平衡理论指导与实践操作、如何激发学生的运用力等问题展开深入探讨。通过交流，老师们进一步拓宽了教学视野，明确了后续教学改进方向。

此次课题组活动，通过理论与实践的紧密结合，为 “以运用力为核心的跨媒介阅读与表达主题” 大单元教学研究提供了宝贵经验。未来，课题组将继续深耕思维三元理论与小学语文教学的融合，不断探索创新，为提升小学语文教学质量贡献智慧与力量。