为强化课题组成员的课题研究意识，进一步夯实理论基础，提升研究水平，2024年3月15日，新塘小学具身认知课题组全体成员开展了理论学习和交流研讨活动。

全体核心成员认真学习了理论文献《具身认知视角下的课堂教学设计研究》和《具身认知：基于深度学习的教学实践》。笔者在长期的小学教学实践中，立足于“具身认知”立场，进行了深入持久的探索。通过学习文献，交流研讨心得，课题组成员们进一步认识到：具身教学设计需按照匹配性、情境性和技术性原则，使每个学生充分发挥身体的潜能，体验心智的成长。而“具身认知”视角下的深度学习，能进一步实现学生智慧的升华、生命活力的迸发。我们在设计体验课程时应突出学生学习的主体性地位，突出“做中学”的身体协同认知，突出知识生成的隐喻机制，让课堂焕发出生命的活力。学生在课堂上真正学有所获，提升综合素养。

扎实的理论学习与研究是课题开展的必要前提，全体成员积极主动学习，踊跃参与研讨，发表自己的看法和见解，分享自己的心得和感悟，在丰富理论储备的基础上，提升了对课题核心概念的认识和理解。大家将以课题研究为契机，学深悟透，大胆实践，总结反思，努力形成高质量的研究成果，推动课题探索之路越走越远，一路芬芳。