2023年10月24日，新塘小学高阳、顾思哲老师主持的苏州市十四五教育规划课题《具身认知视域下的多元体验课程的开发研究》开展了科教融合活动，课题组和语文教研组的老师共同参与了本次活动。本次活动继续围绕 “具身认知视域下的“新荷·博雅”多元体验课程设计的研究”这一主题展开。

环节一：理论学习

课题组全体核心成员认真学习了理论文献《通感联觉：重视儿童具身认知下的写作经验》。通过学习，课题组更加深刻的认识到：在小学习作教学中，教师应依托通感联觉，帮助学生将各种感觉成功打通，使他们能够在通感联觉方式下，运用具有独特性的表现方式，传递真实情感与想法，同时运用文字将视觉内容转换为语言，将味觉词语形容视觉，形成通感，增强习作表现力。在通感联觉合理应用下，学生运用恰当的比喻方式，实现多种感觉巧妙联系，增强感觉体验，助推习作能力持续提升。

环节二：课堂观察量表解读与课堂观察分工

席慧敏老师围绕研究主题“具身认知视域下的“新荷·博雅”多元体验课程实施策略的研究”进行了观察量表的解读，并由课题主持人顾思哲老师对此进行了具体分工。本次课堂观察，主要围绕“生活体验，学以致用”“情景体验，乐于表达”“合作体验，解决问题”及“情绪体验，获得成功”这四个指标展开。

环节三：研究课展示与课堂观察

全体课题组成员认真观摩了席慧敏老师执教的课题研讨课《公鸡爸爸》，席慧敏老师的课以四幅图为主线，设置鲜明的任务，引导学生通过观察漫画，结合生活体验，学以致用。通过设置情境，启发学生进行思考，并积极联想，乐于表达。这堂课课程板块清晰，脉络详尽，使学生能在练习和展示中，获得成功的喜悦感。

环节四：研究课说课

席老师围绕研究主题，从以下三个方面进行研究课说课：1.进一步强化了对体验课程实施策略的理论认识；2.以语文课程为例，探寻思维课程实施的有效策略。3.具身认知视域下多元课程实施的有效策略。

环节五：课堂观察分组议课

课后，新塘小学的观课老师们分组评议，每组由一名代表分享观察所得，进行交流研讨。老师们结合课堂中教师与学生的行为表现，依据观察小组整合的数据与材料，依点反馈、提出问题与建议。

环节六：课堂观察议课

新塘小学课题组的成员一起参与了课堂观察议课，每位课题研究者都能紧紧围绕研究指标展开发言，针对自己的观察点提出独到的见解，对本次习作主题的具身认知课堂提出了客观的评价与可操作的建议。课题组成员在回应研究问题与观察指标方面，进行了深入的思考和较为严谨的阐述。

课题组在听取大家汇报的基础之上，针对课堂观察中发现的亮点与不足，开展了深入的研讨，共同探究思维课程的有效实施策略。最终，由课题主持人高阳校长提炼总结，得出结论，形成具身认知视域下多元课程在语文习作教学方面实施的有效策略。

本次科教融合活动，以语文学科中的习作教学为支点，为本学期的课题研究注入活力，进一步丰富了课题研究的内涵建设。未来，课题组也将在更多学科展开探索，打造更加规范的课题研究范式，进一步提醒本课题的研究实效。