2025年10月23日，德法组教师在教师阅览室进行教研组活动：燃荻88期学习“跨学科主题学习评价”。活动中，教师们结合新塘小学教学主张，学习梁红京 、 安桂清的《拔尖创新素养导向的跨学科主题学习评价设计》，获益匪浅：

一、立足素养目标，设计评价细则

基于发展学生创造力、批判性思维能力和激励个体卓越性表现的目标，案例评价重点关注三个方面：

    第一，从多个视角考虑某一科学性问题；

    第二，产生和发挥不同的想法，形成有意义的作品；

    第三，反思为受众创建的健康信息文本和悬挂式菜园的优点和不足，并努力改进。

   二、指向课堂表现，让评价标准可视化

创造力和批判性思维等都是可以通过观察个体在特定情境下的表现行为和决策来评估的，所以教师可以借助OECD提出的四类行为表现，建构指向创造力、批判性思维以及个体卓越发展的显性评价标准，让评价标准可视化。

三、激励个体卓越性表现，强化自我评价

由于素养是学生在行动的基础上通过一次次反思获得的，所以跨学科主题学习要强化学生自我评价，激励学生个体的卓越性表现。