为深入探索教育教学改革新路径，切实提升学生的综合素养，近日，我校小学高年级组围绕“跨学科主义学习评价”这一主题，成功举办了十月“燃荻”学习活动。本次活动集理论学习、经验分享与课堂观摩于一体，为教师们提供了一场关于跨学科教学与评价的思想盛宴。

活动在第一阶段的研讨中拉开帷幕。教研组全体教师首先结合“燃荻”推荐的前沿理论文章，对“跨学科学习评价”的内涵与价值进行了深度解读。与会老师纷纷发言，分享各自的学习心得与在教学实践中的初步探索。讨论中，共识逐渐明晰：跨学科学习的评价，必须打破传统单一学科的壁垒，其核心应指向学生在解决真实、复杂问题过程中所展现出的知识整合能力、迁移应用能力以及协作创新等高阶思维。评价的目的不再仅仅是甄别与筛选，更是为了促进学习过程的优化与学生综合素养的全面发展。

热烈的讨论环节，多位教师带来了宝贵的实践经验分享。有的老师尝试运用“学习档案袋”记录学生在项目式学习中的点滴成长与反思；有的老师设计了基于团队协作的评价量表，重点关注成员间的沟通与分工效率；还有的老师引入了表现性任务，通过学生的实践成果来评估其跨学科素养。这些多元化的评价尝试，跳出了纸笔测试的局限，为构建更科学、更全面的评价体系提供了丰富的参考样本，也激发了在场老师的深入思考与共鸣。

理论的火花需要实践的淬炼。活动的第二阶段，全体教师沉浸式观摩了一节精彩的跨学科融合课例——《数说成语》。这节课巧妙地在语文的丰厚底蕴与数学的严谨逻辑之间架起了桥梁。课堂上，学生们不仅从文学角度理解成语的寓意，更在教师的引导下，运用数学的统计方法分析成语中数字的出现频率，通过绘制条形统计图、扇形图等将抽象感受转化为直观数据，甚至尝试建立数学模型来探索成语世界的规律。整堂课气氛活跃，学生思维敏捷，在语言表达与数理分析的交织中，充分展现了跨学科学习所带来的视野拓宽与思维深化，让观摩的老师们直观感受到了素养导向下课堂的无限可能。

此次“燃荻”学习活动，既是一次理论高度的提升，也是一次实践层面的启迪。它深化了教师对跨学科学习评价的理解，并通过鲜活的课例证明了学科融合的可行性与有效性。活动虽已结束，但探索不止。小学高年级教研组将以此次活动为新的起点，继续在跨学科教学的征途上深耕不辍，不断优化教学与评价策略，致力于为学生打造更加开放、联动、高效的成长课堂，助力其核心素养的全面提升。