新塘小学数学教研组开展“整理与复习课”专题研讨活动 为深化数学课堂教学改革，探索“双减”背景下复习课的高效教学模式，进一步提升教师专业能力，新塘小学高数教研组于4月14日开展了以《如何上好整理与复习课》为主题的专题讲座与课例研讨活动。

本次活动由教研组长周芮老师主持，全体高年级数学教师参与，通过理论引领、课例实践与互动评析相结合的方式，为优化复习课堂提供了新思路。 专家引领：理论赋能明方向 活动伊始，以《结构化视角下的整理与复习课设计策略》为题作专题讲座。讲座立足新课标要求，结合小学数学知识体系的逻辑脉络，提出复习课的“四步教学法”：

知识梳理结构化：引导学生自主构建思维导图或知识网络，实现零散知识的系统化。

错例诊断精准化：基于学情分析提炼共性错题，设计针对性变式训练；

分层练习梯度化：设置基础巩固、能力提升、拓展迁移三级任务，满足差异化学情。

评价反馈多元化：融入“自评+互评+师评”机制，促进学生反思改进。

讲座强调复习课应避免“炒冷饭”式重复，倡导以“问题链”驱动思维进阶，将知识巩固与核心素养培育深度融合。

课例实践：以生为本探路径 随后，我们观看了《多边形的面积整理与复习》课例展示。课堂以“校园绿地改造”为真实情境，

通过三个环节展开：

思维导图建体系：学生小组合作梳理平行四边形、三角形等面积公式推导过程，感悟转化思想；

错题诊所解疑难：聚焦“底高不对应”“单位换算”等典型易错点，学生化身“小医生”分析错因；

分层闯关促提升：设计“基础园地→挑战高地→创新营地”分层练习，兼顾计算能力与实际问题解决。

课堂充分体现“学生主体、教师主导”理念，以任务驱动激活思维，为复习课教学提供了生动范例。 研讨共进：思维碰撞启新思 在评课议课环节，教师们围绕“如何平衡知识整理与素养提升”“分层作业设计的实践难点”等展开热烈讨论。

吉竞男老师指出：“复习课需从‘教为中心’转向‘学为中心’，以真实问题为锚点，让学生在应用中重构知识”；吴洪海老师建议：“可借助信息技术动态呈现知识网络，增强复习趣味性”。

最后，教研组达成共识：复习课应立足“减负增效”，以结构化的教学设计促进学生深度学习。 总结展望：深耕教研向未来 活动尾声，教研组长周芮老师总结道：“本次研讨为复习课教学提供了可操作路径。后续我们将以年级为单位，开展单元复习课设计评比，并建立校本复习资源库，推动研究成果落地生根。” 深耕课堂，行而不辍。新塘小学数学教研组将继续以问题为导向，以研促教，助力学生核心素养的全面提升！