一、理论学习，夯实基础。为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，太仓市十四五教育规划微型课题《小学生语文文本品读能力提高途径的研究》主持人倪凡婷老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：指向复合阅读的小学生语文文本品读能力提高途径的研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：高治鹏老师的《小学语文教学中培养学生品读能力的方法》以及许漪文老师的《小学语文教学中培养学生品读能力的措施》。《小学语文教学中培养学生品读能力的方法》中启示我们，教师需要通过多种教学手段帮助学生加深对字词的理解，如通过朗读、解释、示范等方式让学生充分感知字词的含义和用法。通过反复阅读，学生可以熟悉文本内容，发现其中的细节和精妙之处；通过认真揣摩，学生可以深入理解作者的写作手法和表达意图，提高对文本的鉴赏能力。通过精读和泛读相结合的方式引导学生深入阅读文本；通过让学生尝试写作等方式培养其表达能力和创造力。教师需要根据学生的实际情况和教学目标选择适合的教学方法和材料，以确保教学效果最大化。《小学语文教学中培养学生品读能力的措施》一文告诉我们：品读是小学语文教学中的一项重要内容，对学生品读能力的培养十分关键。通过加强对学生品读能力的训练，可以有效提高学生的写作能力、理解能力、语言能力与分析能力等，为学生的语文学习提供有力帮助，推动学生语文素养与综合能力的全面提升。 倪凡婷老师巧妙地将理论文章作为基石，并借助课堂观察量表，以深入浅出的方式引导老师们进行理论学习，为大家构建了一个清晰而实用的思维框架。 二、教学展示，丰富经验。课题主持人倪凡婷老师执教课题研究课《肥皂泡》。本课例设置四个活动任务：了解玩法，忆泡泡之趣；理解用语，赏泡泡之美；展开想象，循泡泡之旅；结合背景，感冰心之愿。整堂课结束，学生们不仅掌握了吹肥皂泡的技巧和方法，还深入理解了冰心奶奶笔下的童年趣事和对美好生活的追求。与会教师依据课堂观察量表、认真细致地参与了课堂观摩活动，或拍照取证，或文字记录，充分展现出新塘小学教师的专业素养和对科研的热情。 三、分组交流，思维碰撞。在活动开展之前，倪凡婷老师对课堂观察指标进行了详尽且细致的划分，确保每位老师都能够明确自己的观察重点。随后，老师们齐聚课堂，他们手持课堂观察量表，以其为依据，对倪老师的授课过程进行了全面而深入的评估。在这个过程中，老师们不仅关注了倪老师的教学方法和手段，还注重了学生的反应和参与度，以及课堂氛围和教学效果等多个方面。他们的评议热烈而真诚，为倪老师提供了宝贵的反馈和建议。 四、梳理汇报，共促成长。经过小组讨论之后，各组代表依据课堂观察量表的指导，从复合阅读的途径、特征以及文本品读能力提高的表征三个维度进行了系统的梳理和汇报。他们详细阐述了各自在观察过程中所捕捉到的关键信息和发现，并结合实际案例，深入分析了倪老师在教学实践中如何巧妙地运用复合阅读策略，以提升学生的文本品读能力和思维品质。 五、专家指导，引航指路。教科室主任陆丹老师对本次活动进行了指导，陆主任指出：这是一堂精彩的科教融合课。倪凡婷老师进行了巧妙的设计与精心的准备，课堂目标达成度高。整堂课紧紧围绕“指向复合阅读的小学生语文文本品读能力提高途径的研究”这一主题展开教学，课堂观察老师围绕观察指标进行观察与评议。从课堂观察量表的设计来看，经过了二次修改之后，对于核心观察指标的开发合理、适切；从课堂的呈现来看，在复合阅读途径的开掘方面，比较侧重于跨学科阅读、纸质文本与电子资料相结合的途径，较为成功。在文本品读能力提高表征方面，在深度理解、敏锐洞察、创新表达三个方面做得比较成功。后续，要在多媒体阅读途径的实践、文本结构的清晰把握方面多作思考。 随着本次科教融合活动落下帷幕，课题组见证了科学与教育的结合所激发的新的可能。这场活动不仅丰富了教师们的知识储备，更激发了他们对科学探索的热情。相信科教融合的道路将越走越宽广，期待下一次的相聚，共同探索科学的奥秘，书写科教融合的新篇章。 |
