为让课题走进课堂，探寻科教融合之路，切实提升课题的研究质量与水平，2024年5月9日下午，核心素养视角下小学英语教材与绘本融合的教学研究太仓市微型课题科教融合活动在新塘小学如期举行。活动由课题组主持人胡晓伟老师主持，参加本次活动的有教科室主任、课题组成员以及英语教研组相关老师。

环节一：理论学习

强理论学习，促科研成效。为了充实理论基础，提升研究水平，太仓市十四五教育微型课题《核心素养视角下小学英语教材与绘本融合的教学研究》主持人胡晓伟老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：核心素养视角下小学英语绘本资源的选择研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：白薇老师的《英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的应用》以及朱玲老师的《小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究》。

《英语绘本的选择及在小学英语阅读教学中的应用》启示我们，应该选择贴近学生现实生活的绘本，选择学生语言范围内的绘本，选择语言重现性高的绘本，选择有语用环境的绘本。另外，也要考虑与课文有相似文化背景的绘本或者能延伸和拓展课文内容的绘本。《小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究》一文告诉我们在选择绘本时需要遵循的原则：以课标为依据，选择动物主题的绘本，选择贴近学生生活的主题，选择生词量不大的绘本，绘本的类型要多样，选择与教材内容相关的绘本。

胡晓伟老师选取了两遍代表性文章，进行了提炼总结，为大家详细论述本节课的理论支撑，为与会老师们提供了清晰的思维框架。

环节二：课堂观察量表解读与课堂观察分工

胡晓伟老师就本次活动主题“核心素养视角下小学英语绘本资源的选择研究”，进行了观察量表的解读与分工。本次课堂观察，主要围绕“语言能力”、“文化意识”、“思维品质”、“学习能力”这四个指标展开。

环节三：研究课展示与课堂观察

课题组核心成员方梦佳老师执教课题研究课Helping our parents Fun&Extended reading。本课例设置四个环节：导入，学习fun time，观看视频Housework by age以及学习绘本Little Mouse Honey。方梦佳老师基于核心素养的培养目标，挑选了与教材Helping our parents 相契合的绘本Little Mouse Honey，科学地设置教学目标和教学活动，同时，在本课教学中关注学生真实的学习过程，有意识地收集学生在完成任务过程中的具体表现，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度都有提升。与会老师们依据课堂观察量表，认真细致地参与课堂观摩活动。

环节四：研究课说课

方梦佳老师在说课环节，详细阐述了本节课的设计理念和意图。她主要从绘本的选择依据方面，进行了详细的说明，并且围绕核心素养的培养目标，设计了一系列课堂活动。这一环节不仅让与会老师对本节课的教学有了更加深入的了解，也为后续的评议环节提供了重要参考。

环节五：课堂观察分组议课

观课老师分组研讨，每组由一名代表分享观察所得，并进行探讨交流。老师们结合课堂中教师与学生的行为表现，依据观察小组整合的数据与材料，依点反馈、提出问题。

环节六：课堂观察议课

课题组成员一起参与了课堂观察议课，发言都能紧紧围绕研究指标展开，各自思维的碰撞，摩擦出新的思想火花。课题组成员在回应研究问题与观察指标方面，进行了深入的思考和较为严谨的阐述。

唐静老师围绕A指标进行了评议：绘本Little Mouse Honey与教材 Helping our parents的目标语言契合度高，语法方面都关注了现在进行时的用法，词汇方面都涉及了家务劳动。在复习完单元语言点之后，在绘本不同的情境中，学生能够再一次巩固现在进行时的用法以及相关词汇。另外，绘本在语言难度方面，有所提高。在巩固课文语言点的同时，增加了语言点，比如carrying corn, cutting grass 等短语。

姜晓蝶老师围绕B指标进行了评议：绘本的选择与主题意义一致，教师多个问题如What housework can we do? Why should we help our parents?等问题都紧扣本单元主题Helping our parents，绘本之前的Housework by age引导学生对家务的种类进行年龄层次上的区分，能够引发学生对于合适的家务进行思考，接着进入绘本，能够自然而然地想到Honey做了不适合自己的家务劳动，再次点明主题，深化了对主题的理解，过程中学生积极参与，有感而发，效果良好。

陆晓红老师围绕C指标进行了评议:绘本图文并茂，有助于学生对文本的理解。学生看图进行联想，记忆新单词与已知的事物联系起来，帮助记忆。学生参与组内交流，在师生互动，生生合作中推断、比较，形成自己的认知与理解。

陆丹主任围绕D指标进行了评议：教师创设绘本情境、图文并茂、音乐伴奏，营造良好的学习氛围，调动了学生的学习兴趣。学习策略方面，学课文、拓文本、提升语言的形式，让学习内容更好地迁移与融合，学生的能力在听、说、读、写、练的过程中逐渐提升。

胡晓伟老师：选择与英语教材相适配的英语绘本是提升英语学习效果的重要步骤。教师在选择绘本资源时，要基于英语学科的核心素养，关注绘本与教材在语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力方面的融合程度，以及对学生核心素养的提升效果。

结语

在学校的大力支持下，在教科室主任的指导下，在课题组、教研组老师的共同合作下，本次“科教融合”活动进一步提高了教师的教科研能力，为课题研究指明了研究方向，明晰了研究思路。相信在未来的课题研究之路上，我们将不断学习与反思、领会与运用，借助教研之光照亮教学前行之路，让课题根植于课堂教学，开出绚烂之花。