“知是行之始，行是知之成”，为树立和强化课题组成员的研究意识，充实理论基础，提升研究水平，更好地推进由新塘小学秦爽老师主持的太仓市十四五教育科学规划课题《核心素养视域下小学民族音乐教学策略研究》的顺利开展，2024年5月21日，课题组全体成员开展了课题理论学习交流活动。

环节一：理论学习  梳理思路

本次研究沙龙，由秦爽老师主持，“核心素养视域下小学民族音乐教学策略研究”课题组及相关综合组老师齐聚未来教室展开交流。在活动中，秦老师组织大家学习了陈枫堰老师撰写的《小学音乐单元整体教学探索——以五年级<走进中国民族音乐>单元教学为例》以及陈美华老师撰写的《核心素养视域下民族音乐的教学实践》两篇论文。秦老师紧紧围绕着“如何让音乐素养在民族音乐教学中实现真正落地？”展开解读，从“大单元教学”、“跨学科教学”着手分析；并与课题组成员共同探讨如何在小学民族音乐课堂中通过“设置任务群”、“营造真实情境”、“开展创意实践活动”、“融入文化理解”展开一系列实践活动，从而培养学生的核心素养。秦老师的解读丰富了课题组成员老师们的理论储备，为课题后续的深入研究奠定了坚实的基础。

环节二：交流研讨  思维碰撞

交流互鉴促生长，蓄力乘风共前行。在秦老师的剖析下，课题组成员们积极主动学习相关的理论知识，紧紧围绕本次理论学习主题“核心素养视域下小学民族音乐教学策略”，着手于日常教学中渗透核心素养的教学经验，形成了课题组成员们独特的思考与见解。

陆慧怡副校长认为：“作为音乐老师首先要注重自己对于传统音乐的情感培养和挖掘，激发并加强自己对民族音乐文化理解并真正发自内心产生共鸣和尊重。对于传统音乐的起源，传播及欣赏产生敬畏感和归属感。为学生带来全新的教学方式和方法去感染学生对传统音乐的关注度和认同感。”

杨艳老师认为：“新时代，教师应该运用多媒体技术播放一些与民族音乐相关的视频、图片等，通过视觉、听觉的刺激，让学生更直观地感受民族音乐的魅力，进一步激发学生的学习兴趣和欲望。还可以将民族音乐和现代流行音乐融合，让课堂变得轻松愉悦，使学习更具吸引力。”

科学老师顾思哲结合自身学科，在跨学科教学方面也颇有见解，她认为：“在民族音乐教学中，教师可以让学生根据自己的喜好和特长选择不同的角色和任务，如主唱、伴奏、舞蹈等。通过合作与集体创作的过程，培养学生的团队合作精神和协调能力。”音乐核心素养的提出打破了传统“教师教授知识、学生习得技能”教学模式，更好地迎合学生发展的需要培养学生学习能力，增强学生音乐文化意识。

环节三：总结收获  共同成长

最后，课题主持人秦爽老师从三个“动”，即：“悄然心动”“为之所动”“付诸行动”来总结课题组成员的发言。秦老师认为只有在“研中践、践中思、思中改”，确保学生音乐核心素养能够切实渗透于民族音乐教学中，打造趣味性、体验性、人文性的小学民族音乐课堂。让课题的研究成果更具有科学性、客观性，代表性。

独行速，众行远，每一次课题活动的开展都是一场诗意的修行。知之愈明，行之愈笃。在面对面的交流中，在思维的碰撞中，课题组成员们更新了教学理念，拓展了教学思维，进一步明确了前进的方向。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。相信课题组成员只要以课题为引领，扎根课堂教学，催生教育生产力，在一次次“山重水复”的探究实践中悄然蜕变，邂逅教育教学研究的“柳暗花明”。