理论学习：单元视角下小学信息科技跨学科主题学习实践的策略研究

为了有效规避小学信息科技跨学科主题学习过程中可能出现的聚焦不足问题，我们围绕这一核心议题，深入开展了以“单元视角下小学信息科技跨学科主题学习实践的策略研究”为主题的理论学习。2024年5月28日，新塘小学蔡鹏飞老师主持的太仓市十四五教育微型课题《单元视角下小学信息科技跨学科主题学习设计与实践》开展了理论学习活动。

环节一：理论学习

理论学习环节，蔡老师组织大家学习了华东师范大学李锋教授撰写的《单元视角下的信息科技跨学科主题学习设计与实践》一文。这篇论文主要讲了跨学科主题学习是义务教育课程改革倡导的一种重要学习方式，为落实面向核心素养的教学提供了新路径。但是在具体实施中，信息科技跨学科主题学习还存在着“学科内容拼盘化”“学习过程娱乐化”以及“主题活动专业化”等问题。针对这些问题，该文分析了信息科技跨学科主题学习设计的主题式、大概念、体验性和综合化的特征，以单元方式从主题说明、目标界定、过程设计、作品评价和活动资源等方面设计跨学科主题学习实施方法，并提供一个可资借鉴的信息科技跨学科主题学习案例。

环节二：交流讨论

课题组成员在深入学习的基础上进行了深入的交流。崔和平老师指出：“‘学科内容拼盘化’的问题，其实质在于跨学科学习在实践中往往被简化成对各学科知识的单纯堆砌。这种处理方式不仅偏离了跨学科学习的初衷，更可能使学生陷入迷茫和厌倦之中。因此，我们必须加强对学科间内在关联和融合的关注，确保跨学科学习能够切实推动学生的全面发展。”蔡鹏飞老师亦表示：“关于‘学科内容拼盘化’问题，我认为这主要是由于不同学科间融合程度的不足，仅停留在表面的内容堆砌，未能形成真正的有机整体。为改善这一状况，我们需要更深入地探究各学科间的内在联系，确保信息科技与其他学科在内容层面实现互补，从而达成真正的跨学科整合。”

环节三：优化设计

最后，课题主持人蔡鹏飞老师率领其团队成员对《青蛙过河》这一课题进行了深入细致的课程优化设计。在此过程中，老师们秉持严谨治学的态度，积极展开交流讨论，将所掌握的理论知识有效地应用于教学实践之中。经过优化后的课程教学模式，能够切实引导学生亲身参与实验探究的全过程，从而在探究中不断发展自身能力、提升综合素质。

本次活动中，每位成员均表现出了高度的参与热情与积极性，通过深入的交流与探讨，取得了丰硕的成果。