如何进行数学实验内容的开发设计？五年级下册教材中哪些内容适合开展数学实验研究？围绕以上研究问题，开展了主题为“具身认知视域下小学五年级数学实验内容设计”的研究。2023年2月24日，新塘小学吉竞男老师主持的太仓市十四五教育微型课题《具身认知视域下小学五年级数学实验内容设计与实施研究》开展了理论学习活动。

环节一：理论学习

理论学习环节，吉老师组织大家学习了尤冰老师撰写的《合理开发实验内容，设计实验过程》，马晓明老师撰写的《开发实验工具，有效开展数学实验教学》和翟运胜老师撰写的《数学实验要有明确的目的和要求》三篇论文。这几篇论文对数学实验开展的目的意义、内容素材的选择、实验的开发设计、实验活动的组织等方面提供了理论方面的借鉴。

环节二：交流讨论

课题组成员在充分学习的基础上开展交流。范旖晨老师认为：“数学教材没有把数学实验内容以明确的方式表达出来，需要我们教师对整个教材文本展开分析，梳理出可以做实验的内容，并设计具体的数学实验方案。”吉竞男老师认为：“本质上是对课程资源的二次开发。我们要将每一个实验的教学目标定位于学生的核心素养，并给出具体的操作性目标和操作性工具，保证实验的可靠、可行。”张宇鹏老师认为：“常态化实施小学数学实验教学，工具的开发与应用是重要环节。我们要根据实验的内容和类型，开发配套使用的实验工具，保障实验的顺利进行。”张禹鑫老师认为：“设计合理科学的数学实验单，也有利于学生进行规范的实验操作，顺利得到相应的数学实验结论。”接下来，老师们对五年级下册的教材进行了梳理，大家认为《3的倍数的特征》、《公倍数》、《圆的认识》、《圆的面积》等这几课从目标指向、内容安排、素材选择、情境创设、活动组织等诸多方面，都适宜以数学实验的方式开展学习。

环节三：研制计划

最后，课题主持人吉竞男老师汇报了课题前一阶段取得的成果，并和大家一起分享了成功的经验。对于课题研究中存在的问题与不足，老师们也积极讨论解决方案，共同探索研究方向与路径。根据讨论的结果一起研制本学期的课题研究工作计划表。

本次活动中，每位成员都能积极参与讨论和交流，收获颇丰。这为课题组开展下阶段的研究提供了理论依据与实践操作策略。相信通过课题的研究，老师们能将理论与实践相结合，不断提高自身的教育教学水平，最终取得丰硕的研究成果。