环节一：宣读中期报告 课题组长陆丹宣读《指向思维品质提升的小学语文项目化学习策略的研究》中期报告，重点解读研究措施、研究成果两项。研究措施主要包括：1.课题开题谱新篇，专业论证引征程；2.调查研究明现状，理性分析找因素；3.学术探索引方向，主题研修提研力。研究成果从理性认识和实践成果两方面进行介绍。理性认识，主要有：1.形成了项目化学习的内涵认识；2.探索了项目化学习的特征及其教学意义；3.提炼了小学语文课堂亟需培养的几种思维品质。实践成果主要有：1.形成了指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略；2.提炼了驱动性问题设计的四大特性；3.形成了指向学生思维品质提升小学语文课堂提问的实施策略。 环节二：研讨论证与思维碰撞 课题组成员对课题中期研究报告的文本进行了认真地学习，并在仔细研读地基础上，进行研讨论证。王慧老师认为可以对项目化学习的特征进行具体化；倪凡婷老师认为，思维的特征中，敏捷性和灵活性有略微的区别，可以增加思维的灵活性；席慧敏老师认为，思维的逻辑性对小学生而言可能有些难，但是也可以有所涉及。在思维的特征里，我们也可以把它放进去。程一诺老师对“面向全体学生，营造平等的提问环境”进行了补充，认为：平等意味着教师能对知识储备和思维状况不同的学生给予同等关注。 环节三：总结梳理与修改报告 最后，课题主持人陆丹主任、王慧老师对老师们的观点进行了总结梳理，并对研究报告的文本进行了修改，使得研究措施更聚焦，研究成效更显著、更清晰。 4.中期报告汇硕果 聚智逐光再攀峰——太仓市小学活力语文同类课题协作研究共同体活动暨太仓市规划课题中期汇报活动 旧岁将末，冬酿时光。十二月，创新生，启未来，行致远。 为确保课题研究的实效性，促进课题研究的稳步推进，做好课题研究阶段成果的梳理和总结，提升课题的研究质量与水平，2023年12月27日下午，太仓市小学活力语文同类课题协同研究共同体活动暨太仓市规划课题中期汇报在新塘小学如期举行。活动由课题组主持人陆丹主任主持，参加本次活动的有太仓市小学语文同类课题共同体成员校教科室主任与教师、新塘小学高阳校长、教务主任陈英老师、学习品质课题组全体成员及相关语文老师。 理论学习 抛砖引玉 为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，太仓市十四五教育规划课题《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》主持人王慧老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：指向学习品质提升的小学语文项目化学习评价策略研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：吕虹老师的《小学语文项目化学习评价的优化》以及刘宏业老师的《促进学生生长的高品质语文课堂评价》。 《小学语文项目化学习评价的优化》中启示我们，小学语文项目化学习评价需要关注的是学生做了什么，将学生学习后的可能反应或表现作为考察的核心内容，可以从评价对象、评价内容、评价过程、评价方式四个角度，聚焦学生能力发展、核心目标达成、学习过程展开、评价方式呈现，优化小学语文项目化学习的评价。 《促进学生生长的高品质语文课堂评价》一文告诉我们：“以学评教”理念的高品质语文课堂评价标准应紧紧围绕“以学习为中心”，从考察学生的学习的起点、过程、行动和结果四个方面来评判课堂是否有效、是否促进学生生长，并尝试建构高品质语文课堂评价指标体系。 王慧老师以理论文章为基点，结合课堂观察量表，深入浅出地引领理论学习，为与会老师们提供了较为清晰的思维框架。 |
