旧岁将末，冬酿时光。

十二月，创新生，启未来，行致远。

为确保课题研究的实效性，促进课题研究的稳步推进，做好课题研究阶段成果的梳理和总结，提升课题的研究质量与水平，2023年12月27日下午，太仓市小学活力语文同类课题协同研究共同体活动暨太仓市规划课题中期汇报在新塘小学如期举行。活动由课题组主持人陆丹主任主持，参加本次活动的有太仓市小学语文同类课题共同体成员校教科室主任与教师、新塘小学高阳校长、教务主任陈英老师、学习品质课题组全体成员及相关语文老师。

理论学习 抛砖引玉

为树立和强化课题组成员的课题研究意识，充实理论基础，提升研究水平，太仓市十四五教育规划课题《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》主持人王慧老师带领大家开展理论学习。依据本次活动主题：指向学习品质提升的小学语文项目化学习评价策略研究，本课题组选取了两篇契合度高并发人深思的文章进行学习，分别是：吕虹老师的《小学语文项目化学习评价的优化》以及刘宏业老师的《促进学生生长的高品质语文课堂评价》。

《小学语文项目化学习评价的优化》中启示我们，小学语文项目化学习评价需要关注的是学生做了什么，将学生学习后的可能反应或表现作为考察的核心内容，可以从评价对象、评价内容、评价过程、评价方式四个角度，聚焦学生能力发展、核心目标达成、学习过程展开、评价方式呈现，优化小学语文项目化学习的评价。

《促进学生生长的高品质语文课堂评价》一文告诉我们：“以学评教”理念的高品质语文课堂评价标准应紧紧围绕“以学习为中心”，从考察学生的学习的起点、过程、行动和结果四个方面来评判课堂是否有效、是否促进学生生长，并尝试建构高品质语文课堂评价指标体系。

王慧老师以理论文章为基点，结合课堂观察量表，深入浅出地引领理论学习，为与会老师们提供了较为清晰的思维框架。

教学展示 深耕细研

精于行，研于心，教学展示让科研成果更加具象。课题主持人陆丹主任执教课题研究课《童年的游戏》。本课例设置四个活动任务：回顾项目化学习历程、“童年的游戏”习作发布会、“我们和爸爸妈妈比游戏”PK赛、“猜灯谜”和感悟游戏文化魅力，环环相扣，呈现有关联的、成系列的、过程性的学习态势。学生在四个活动中既有个体语文学科知识的应用，也有合作学习、审美创造等能力的成长。陆主任在本课教学中充分关注学生真实的学习过程，有意识地收集学生在完成任务过程中的具体表现。同时，也为每个任务设计了具有指向个体、指向团队，且二者互相包容的评价量规，引领整个项目的学习发展。与会老师们依据课堂观察量表，认真细致地参与课堂观摩活动。

分组交流 高标评议

活动前，陆丹主任对各校教师的课堂观察指标作了细致分工。老师们进入课堂，以课堂观察量表为支点，对陆主任的精彩课堂展开了热烈的评议。

明德小学杨艺文老师围绕A指标进行了评议：陆老师的驱动性任务的设计能激发学生的探究兴趣，产生情感共鸣；驱动性任务的价值凸显学生主体地位，有利于调动学习的积极性和主管能动性，有利于强化学生的核心素养；可行性体现在情境支架、言语表达支架、图表支架和活动支架；课的设计层层深入，富有挑战性。

港城小学朱旖倩副主任围绕B指标进行了评议：学习意识的主观能动主要体现在项目化任务的驱动和活动的趣味性上；学习内容的兼容并蓄体现在游戏情景再现、习作分享点评、灯谜竞猜等方面；学习方式的合作探究体现在是师生、生生、主持、辩论等多元互动方面，小组交流模式规范；学习评价的多样交融体现在生生互评、师生互评，课堂呈现了学生的精彩。

荣文小学熊颖蕾老师围绕C指标进行了评议：陆老师的课堂充满情趣、思路清晰，将审美创造、语言运用、思维能力、文化自信等学生语文素养进行了很好地融入。学生学习品质，特别是分析与归纳、想象与创意、情感与审美在课堂上予以充分的体现。四个环节，对学生语文学习品质的培养各有侧重，学生的课堂投入感强、思维活跃、发言积极。

梳理汇报 共促成长

课题主持人陆丹主任进行课题中期汇报，她分别从课题基本概况、研究主要进展、阶段性研究成果、课题研究存在的问题、下阶段研究计划五个方面进行了详细的梳理和汇报。陆主任介绍了立项以来课题研究的历程，自立项以来，课题组制定切实可行的研究方案，成员们齐心协力，勇于探索，精心研究，开展了一系列内容丰富、形式多样、操作性强的研究活动，达到了预定的研究目标并取得一定的研究成效。小学活力语文同类课题协同研究共同体的成员共同对中期汇报进行论证。

港城小学教科室副主任朱旖倩：1.该课题的研究内容扎实。主要体现在理论研究更为深入，将核心概念进行了更新迭代。实践研究落地，课题研究课、课例都很丰富，研究主题明确。2.研究过程逻辑清晰，将项目化学习这种特殊的形式与语文学习相结合，梳理了项目主题，创设真实情境以及挑战性的学习任务，形成了较为成熟的策略。3.研究成果丰富，既有理论成果，又有实践成果，且有论文发表或获奖。

明德小学教科室主任陈启东：该课题的研究目标明确，研究内容具有创新性和实践性。项目化学习是最近比较热点的学习方式，以此助推学生语文学习品质的研究有较高的理论价值与实践意义。课题研究团队通力合作，在研究主题的确立、观察量表的研制、课堂观察、评课议课等方面都能共学、共思、共研，体现了良好的研究氛围。设想明德的跨学科学习能与新塘的项目化学习整合，相互借力，形成合力。

专家引路 聚智前行

论有所思，则研有所向。太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师以线上对话的方式对本次活动进行指导性点评。倪老师建议在学习品质的研究方面，可以聚焦语文学科，体现语文特性，使学习品质与语文的核心素养进行有效转换；再就学生的语文学习品质，如何在项目化学习中得以更有发展，倪老师提出了前瞻性的思考与建议。

倪老师对中期报告提出了中肯的评价与建议，充分肯定了课题组前期工作中理论学习与实践研究中的努力，并帮助课题组仔细地梳理了下阶段的研究思路，提出了科学而严谨的建议。

本课题组将继续聚焦研究目标的核心概念，进一步梳理研究思路，精准定位，整合提炼代表性的研究成果，形成操作样态。

山积而高，泽积而长，科研之路任重而道远！本次科教融合活动暨课题中期汇报，既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期研究的有力引领。科研，让教学“不待扬鞭自奋蹄”，相信新塘小学各课题组将继续努力，潜精研思，蓄力前行，不断延宽研究思路，延展活动内容，延续研究成果，全力推动课题研究工作往更深层次开展延伸！让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果。

回首是一种成长，

为了更好地眺望远方；

展望是一种幸福，

为了更好地合作并进。