【2月】课题计划落实处 常态推进重实效——新塘小学课题组开展理论学习活动 凡事预则立，不预则废。新学期初始，为保障课题研究工作的高效开展，提升教师的科研水平，2024年2月23日下午，新塘小学组织课题组核心成员开展了新学期的课题研讨和理论学习活动。 第一环节：研制新学期计划 课题组老师们围绕“新学期研究计划”展开了热烈的讨论，大家积极筹划，纷纷提出了具有建设性的建议，明确了本学期每月的研究主题、活动形式与内容等，为本课题的顺利结题提供了重要保障与支持。 第二环节：理论学习 课题组老师们共同学习了理论文献《具身认知视域下的中小学德育课程建构与实施》，并开展了学习心得交流活动。该篇文献全面地介绍了基于具身认知理论构建中小学德育课程的原则和实施路径，并提出了德育课程变革展望。学校需要树立德育课程具身观、情境观和生成观，从课程目标、内容、实施和评价等方面系统、全面地建构德育课程。基于此，中小学德育课程应从“德育课程”走向“课程德育”，从“单向发力”走向“多方协同”，从“离身旁观”走向“具身沉浸”。 【3月】聚焦理论学习 赋能课题研究————新塘小学“具身认知”课题组开展理论学习活动 为强化课题组成员的课题研究意识，进一步夯实理论基础，提升研究水平，2024年3月15日，新塘小学具身认知课题组全体成员开展了理论学习和交流研讨活动。 全体核心成员认真学习了理论文献《具身认知视角下的课堂教学设计研究》和《具身认知：基于深度学习的教学实践》。笔者在长期的小学教学实践中，立足于“具身认知”立场，进行了深入持久的探索。通过学习文献，交流研讨心得，课题组成员们进一步认识到：具身教学设计需按照匹配性、情境性和技术性原则，使每个学生充分发挥身体的潜能，体验心智的成长。而“具身认知”视角下的深度学习，能进一步实现学生智慧的升华、生命活力的迸发。我们在设计体验课程时应突出学生学习的主体性地位，突出“做中学”的身体协同认知，突出知识生成的隐喻机制，让课堂焕发出生命的活力。学生在课堂上真正学有所获，提升综合素养。 扎实的理论学习与研究是课题开展的必要前提，全体成员积极主动学习，踊跃参与研讨，发表自己的看法和见解，分享自己的心得和感悟，在丰富理论储备的基础上，提升了对课题核心概念的认识和理解。大家将以课题研究为契机，学深悟透，大胆实践，总结反思，努力形成高质量的研究成果，推动课题探索之路越走越远，一路芬芳。 【4月】深耕课堂 以研致远——新塘小学“具身认知”课题组开展课例研讨活动 为进一步推动学校课题的深入研究，2024年4月11日，新塘小学高阳、顾思哲老师主持的苏州市十四五教育规划课题《具身认知视域下的多元体验课程的开发研究》开展了科教融合活动，课题组的老师共同参与了本次活动。本次活动继续围绕 “具身认知视域下的多元体验课程学习范式的研究”这一主题展开。 环节一：理论学习 课题组全体核心成员认真学习了理论文献《基于具身认知的体育与健康学科核心素养意蕴与培养路径》。通过学习研讨，课题组进一步深化了对具身认知理论内涵与特征的理解。“具身认知”强调认知生成的具身性逻辑，与体育课程以身体为依托实现对学生全面教育的内涵相吻合。由此我们发现，学生的运动能力、健康行为、体育品德的形成和发展均具有明显的具身认知性意蕴。教师应树立以身体为主体的教学理念、创造具身认知思维的体育教学过程、营造积极身体生成的体育教学情境，将具身认知的科学理念与体育教学实践相结合，帮助学生形成良好的体育课程学习范式，促进学生体育与健康核心素养的形成和发展。 环节二：课堂观察量表解读与课堂观察分工 崔和平老师围绕研究主题“具身认知视域下的多元体验课程学习范式的研究”进行了观察量表的解读，并由课题主持人顾思哲老师对此进行了具体分工。本次课堂观察，主要围绕“身体体验”“运动体验”与“情境体验”这三个指标展开。 环节三：研究课展示与课堂观察 全体课题组成员认真观摩了崔和平老师执教的课题研讨课《排球正面双手垫球》，崔老师的课环节设计流畅，把兴趣作为学生主动学习的出发点，让每一位学生都体验到体育运动的乐趣。崔老师充分运用体育器材，重视学生在技能学练过程中的身体感受，给予学生科学恰当的指导，不断调整身体姿势，从而掌握动作要领，提高学生的运动能力，让学生获得丰富的身体体验和运动体验。 环节四：环节四：研究课说课 崔老师围绕研究主题，从以下两个方面进行研究课说课：（1）以体育课程为例，挖掘体育与健康学科核心素养的“具身认知性”意蕴；（2）探讨基于具身认知的体育与健康学科的培养路径和学习范式。 环节五：课堂观察分组议课 课后，新塘小学的观课老师们分组评议，每位老师围绕自己的观课点，在组内进行交流讨论。老师们各抒己见，在小组交流中形成共识，并推荐一名代表畅谈所见所思，教研氛围浓郁。 环节六：课堂观察议课 新塘小学课题组的成员一起参与了课堂观察议课，每位课题研究者都能紧紧围绕研究指标展开发言，提出了客观的评价与可操作的建议，现场研讨氛围浓厚。 课题组在听取大家汇报的基础之上，针对课堂观察中发现的亮点与不足，开展了深入的研讨。大家结合各自任教的学科，举一反三，进一步探寻具身认知视域下不同课程的培养路径与学习范式。最终，由课题主持人高阳校长提炼总结，得出结论。 通过本次课例研讨活动，聚焦课堂教学，关注学生发展，促进了教学和科研的紧密结合，老师们将继续以课题研究为引领，深耕课堂，教以潜心，研以致远，一路成长。 【5月】结题凝智慧 聚力共成长——新塘小学“具身认知”课题组开展结题报告研讨活动 为扎实推进教科研工作，增强课题研究的实效性，及时总结和提炼研究成果，提升课题的结题质量，2024年5月23日，新塘小学高阳、顾思哲老师主持的苏州市十四五教育规划课题《具身认知视域下的多元体验课程的开发研究》开展了结题报告研讨活动。 首先，课题主持人顾思哲老师宣读了《具身认知视域下的多元体验课程的开发研究》结题报告的初稿，主要汇报了中期报告之后的课题研究新进展，重点解读和补充了研究措施。 接着，学校教科室主任陆丹老师根据汇报内容，认为课题结题报告整体思路清晰、过程完整、方法得当。同时，陆主任就现存的一些问题提出了改进意见，进一步提炼了相关成果，完善了相关资料。 最后，课题组核心成员展开讨论，大家集思广益，凝聚智慧，汇总梳理了近期的研究成果。 本次活动，既是为了更好地结题，凝练课题研究实践的成果，；也是为了更好地指导教学，有效提升教师的教学质量和学生的学习品质。课题结题不是终止，而是篇章新的开始。我们将继续以研促教，砥砺前行，深耕不辍，将研究成果广泛应用到日常教学中，让课题的探索之路“研”续华章！ |
