3月2日，新塘小学全体英语老师集中教师阅览室，学习第68期燃荻，主题为大单元教学。

大家一起学习探讨了《分解切割，让大单元教学走进真实课堂》。大单元问题化教学旨在以问题系统引领、推动课堂教学，同时将教学评价嵌入问题解决的过程中，以此引导学生实现深度学习。将内容分解切割，让教学内容具体化；将过程分解切割，让教学过程成为体现学习逻辑的流程；将任务分解切割，用组合性的小任务支撑大任务的完成；将活动分解切割，用基于情境的听、说、读、写等学科实践活动落实核心素养。在学习过后，我们组各自发表了自己的见解：

顾雨君老师认为，大单元教学目标需要根据教学内容及学生学习能力确定，教材上每个单元都有着不同的内容，因此教师就需要制定不同的教学目标。通过重视教学目标，才能更好的开展大单元教学，保证课堂教学效率。

孙敏敏老师认为，在开展“国家”这一单元教学内容时，教师就可以设计角色扮演活动，让学生分别代表不同国家的人去介绍自己国家的特色与文化习俗。而且开展角色扮演可以增强学生对英语课堂的参与率。

唐静老师认为，在小学英语阶段，学生对于单词的掌握情况直接决定了学生的口语能力，因此教师在对单词进行巩固时，要能够做到有的放矢。具体而言，可以选择在课堂上播放一些英语歌曲或者情景表演来提高学生的学习兴趣。教师还可以根据各个章节或某个知识点来确定教学目标：比如在教学单词 zoo时，教师应该引导学生认识lion、panda…。

在核心素养教育背景下，将大单元教学理念引入到小学英语教学中，可以增强各知识点之间的联系，便于学生构建英语知识体系。全体英语组成员都受益匪浅。