2024年5月27日，低年级数学备课组齐聚小会议室，进行本学期第七次备课组活动，本次活动主题为“周周练设计探讨”。

二年级下册《数据的收集和整理（一）》，教学了在小组里或班级内开展调查活动，获得需要的数据。人们进行统计，一般是为了了解客观事物、现象，或是为了解决实际问题。数据是统计活动的重要载体，无论是了解对象还是解决问题，都需要获得数据、分析数据、利用数据。数学课程标准要求第一学段的统计教学“（学生）经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。”“（学生）通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。”

（一） 把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法

一个小组里的人数不会很多，在组内进行调查和获得数据比较方便。如果要获得较大范围乃至很大范围中的数据，就不是简单的事情了。由于调查的面相当广，被调查的对象比较多，不适宜甚至不可能通过举手、数个数、一一询问等方法直接统计。即使先让每个人填写调查表，再用画“正”字的方法处理信息，也十分麻烦。于是，人们“化整为零”，把被调查的对象分成若干小组，每组的人数不是很多，先分别在各个组内调查统计，再把所有小组的数据汇总，就能得到整体的数据。学生已经有在小组内统计的经验，只要再学会汇总数据的方法，就能进行大范围的调查统计了。

（二） 分析数据、引发思考，发现并解决问题

统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深入的思考，发挥数据的作用与价值。

根据上述学情教材分析，形成两周周练。