作为小学科学教育的重要内容之一，实验教学能够在最大程度上培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力和创新能力，并能逐步增强学生热爱科学的兴趣，为将来从事自然科学的研究打下初步的基础。为提升科学实验教学，2023年11月22日，新塘小学科技备课组在科学教室围绕“实验教学改进策略”开展了备课组活动。顾思哲老师认为：教材中学生实验材料存在着一些先天不足，学生实验时缺乏可操作性，那结果就是浪费教师学生的精力和宝贵的时间，更可怕的是挫伤学生的科学探究积极性。因此，对实验材料的改进是实验设计改进和创新的主要方法之一，改进实验材料要容易准备、便于操作、价格低廉、能够代替教材中材料的功能，并能使实验的效果更好。马秀老师认为：实验的方法多种多样，但是方法不同实验的效果就不一样。在实验设计时，我们采用方法简单、便于操作、效果明显的方法。教师进行实验方法研究，也可以引导学生进行实验探讨，找到更合适的实验方法，提高实验的成功率，找出解决问题的最佳途径。徐佩瑶老师认为实验设计往往是教学中的难点，无论是教师精心进行的实验设计，还是小组合作进行的实验设计，无不体现智慧的力量。实验设计是经过深思熟虑比较成熟的想法，后续的工作都是以这个为纲，实验设计好了也就等于成功一半了。如果是对已有实验进行重新设计，就是一种创新，把以往实验的不足进行分析，找出原因，然后再找到新的方法去解决问题，就促进了实验设计最优化。这样，就能提升实验教学的实效，培养学生的动手能力和创新思维。总之，科学实验教学改进与创新的途径是多样的，只要实验设计符合学生的发展，能够解决教学中的问题，材料便于准备、操作方便，教师就要多研究、多思考、多创新。同时实验的设计要能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，能加深理解事物的基本原理和运行规律，让学生在快乐中学习，在实验中成长。