2025年10月9日，德法组教师在教师阅览室进行教研活动。活动中，教师们学习了王恒富老师的《构建大中小学思政课教学资源一体化的研究探索》一文，教师们进一步梳理概念，明确了：

一体化教学资源的核心内涵和价值意蕴：在教学资源一体化哲学定位具有普遍性、规律性、系统性、实践性；在教学资源一体化内涵具有：育人目标的一致性 、资源融合的系统性、学段衔接的递进性、共享利用的协同性等特点。

教学资源一体化内容包括：教材文本资源、数字化资源、实践资源、师资资源。本土一体化文化资源特点有继承性、民族性、地域性、独创性。

教学资源一体化现阶段在教学中存在一些问题，例如：学生“一知半解”，缺乏深度学习，致使课堂“失重”；方法“一厢情愿”，缺乏睿智生成，致使课堂“失策”；教师易“一锤定音”，缺乏“平等对话”，致使课堂“失衡”；问题“一概而论”，没有体验践行，致使课堂“失真”；知识“一鳞半爪”，缺乏整合建构，致使课堂“失联”；评价被“一叶障目”，缺乏辩证分析，致使课堂“失范”等。所以教学资源一体化的构建原则注意育人一致性原则、学段衔接性原则、内容递进性原则、制作创新性原则。

实践中注意：教学目标联系与差异、教学内容联系与差异、教学情境联系与差异、教学方式联系与差异。