春日的早晨，阳光正好，微风不燥，新塘小学的未来教室里洋溢着浓厚的学术氛围。2024年4月10日上午，一场别开生面的科教融合活动在此拉开帷幕，活动由学校教科室与教务处联合主办，学习品质课题组、语文组、书记室、校长室以及教务处等多部门教师共同参与本次盛会。太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师莅临活动现场，指点迷津。

本次科教融合活动以太仓市十四五教育规划课题《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》为依托，围绕“指向语文学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究”这一主题，结合朱敏老师执教的《猫》一课展开研究。

环节一：理论学习 指明方向

理论是实践的灯塔，它照亮了前进的道路，指明了研究的方向。课题主持人陆丹主任组织老师们学习了《语文课程与语文品质》《项目化学习中的思维能力及其形成轨迹——基于布卢姆认知领域目标视角》两篇论文。陆主任分享了自己对论文的深入理解，并通过思维导图的形式，将理论学习的成果进行了清晰的呈现，为后续的研讨奠定了坚实的理论基础。

环节二：量表解读  合理分工

《课堂观察量表》是课例研究的重要工具，是理论学习后思维进阶的产物。陆主任细致解读观察量表，围绕“驱动型任务的特征、项目化学习的策略、语文学习品质提升的表征”三个方面，进行课堂观察的解读与分工。这使得观课老师进一步明晰评课视角，洞悉观察重点，掌握观察方法。

环节三：教学展示 深耕细研

精于行，研于心，课例研究是课题研究行之有效的方法。课题组核心成员朱敏老师执教研究课《猫》。本课例以项目化学习活动的形式组织，课堂创设了“小猫观察日记”的大情境，设置三个活动任务：收集素材，获得猫咪照片；抓关键词，体会猫咪特点；迁移运用，描述猫咪特点。朱老师在教学过程中，巧妙地将项目与真实世界、学科知识、主体意识以及学习成果进行了紧密的关联，为老师们呈现了一堂精彩纷呈的项目化学习课例。与会教师依据课堂观察量表，认真细致地参与了课堂观摩活动，或拍照取证，或文字记录，充分展现出新塘小学教师的专业素养和对科研的热情。

环节四：教师说课 阐明意图

在研究课说课环节，朱敏老师详细阐述了自己的设计理念与意图。她从研究课的主题、目标、内容等方面进行了深入的解说，并对项目化学习的设计进行了具体的阐释。这一环节不仅让与会教师对朱老师的教学设计有了更深入的了解，也为后续的评课环节提供了重要的参考依据。

环节五：分组议课  集思广益

分组议课环节中，程一诺、倪凡婷、王慧三位小组长分别组织与会老师围绕A、B、C三大类研究指标展开热烈的讨论。老师们各抒己见，分享自己的观察见解和捕捉到的教学证据，共同探讨如何进一步提升教学效果。组长们及时梳理核心观点，补充相关证据，并完善PPT，为大组汇报做好了充分准备。

环节六：大组议课  智慧闪现

在大组议课环节，程一诺老师针对A指标进行了精彩的评议。她深入解读了驱动型任务的定义，并从其四个特征出发，对课堂进行了全面分析。她指出，教师巧妙地将老舍先生的《猫》置于现实生活的情境中，展现了强烈的情境性；通过设定连贯有序的任务和学法指导，使课堂有法可依，体现了价值性；同时，整体目标的设定、任务的分解以及阶段性目标的设定，都彰显了其可行性；而观察日记的限时完成和质量标准，都体现了挑战性。

倪凡婷老师从项目与真实世界的联结、项目与学科知识的整合、项目与主体意识的融通以及项目与学习成果的关联四个维度进行了深入剖析。她观察到，教师通过现实问题导向、直接经验的调动以及间接经验的辅助，将学生的学习与真实世界紧密相连；通过情境导入、关键词提取与文学分析等任务，将文学知识与学科技能有机结合；并通过自主选择与决策、个性化表达、合作与交流以及自我反思与评估等环节，有效彰显了学生的主体意识，使学生在完成项目的过程中既学习了学科知识又培养了重要的能力和素养。

王慧老师则从学生的审美与情感出发，挖掘了课堂中的“四美”。她认为，教师通过创造情境、引导学生联想猫之美，让学生在初读课文时体会语言美，品悟妙处时感受写法美，并通过写法迁移，让学生创造出独特的美。同时，她还从文化层面鼓励学生感受“猫”的意蕴，引导孩子通过细致的观察和思维的锤炼，不断总结生活现象，以自己的语言表达出来，从而更好地发展孩子的思维能力。

环节七：专家引领  绘就蓝图

论有所思，则研有所向。太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师为老师们作了四十分钟的主题讲座：《项目化学习的以学思教——以新塘小学“小猫观察日记”为例》。讲座主要从以下四个方面展开：一、回归题目，聚焦课题题目关键词及相互关系；二、读写转化视野下的项目设计思路；三、关系：认知进阶与语言运用；四、关系：典型细节的审美创造；五、以学思教：从板书看语文“核心概念”的学习。

倪老师启迪课题组老师：项目是转化的项目，策略是转换的策略，而学习品质也是转换的品质……这些看似简单的话语，却蕴含着丰富而深刻的思想内涵，折射着智慧的光芒。倪老师以“小猫观察日记”为例，结合课堂观察，将深奥的理论用浅近的语言讲解，让老师们豁然开朗。老师们钦佩于倪老师严谨认真的学术之风，折服于倪老师高屋建瓴的点评与引领。

倪老师为朱老师的精彩课堂点赞，为观课议课的老师们点赞，为新塘小学浓厚的研究氛围点赞。他的指导为新塘小学的课题研究绘制了美好的蓝图，为老师们今后的教学实践提供了宝贵的启示和指导。

科教融合活动，犹如春风拂面，带来了知识的芬芳与智慧的滋养，在热烈而深入的讨论中圆满结束。老师们共同探寻着科研与教研的美好交汇，会后纷纷表示，这次活动不仅让他们收获了丰富的理论知识和实践经验，还激发了他们对科研的热情和创新的动力。新塘小学作为一所致力于推进科教融合的学校，将继续探索和实践，为学生的成长和发展创造更加优质的教育环境。

我们在融合中成长，

在成长中融合，

领略着融合的无限可能，

共同书写着，

科教融合的美好篇章。