为扎实推进我校市级课题《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》的研究工作，提升课题研究质量，3月22上午，课题组成员在课题负责人陆丹主任的组织下对“小学生语文良好学习品质的调查问卷”进行分析研讨与交流。

一：揭示研究主题

活动前期，课题主持人陆丹主任对成员进行了具体的分工，要求大家各司其职，依照分工时间节点，相互协作共同完成课题研究的各项工作。会议伊始，陆主任揭示研究主题：指向语文学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究。

二：解读问卷数据

课题组成员一同对后测数据进行解读，就调查问卷相关问题进行了细致深入的研讨。问卷的形式、对象的确立、问卷的具体内容等，大家各抒己见，积极探讨。围绕课题研究内容做到问题精炼，问卷更贴近学生学习和教师教学实际，调查问卷具有准确性和针对性。此次调查问卷从学生层面进行，在问卷星上形成电子问卷，方便课题组成员通过微信完成调查及课题组后期数据的统计，确保问卷调查的实效性，为课题研究后续工作提供真实的资料。

三：分析前后对比

课题组成员对前后测数据进行比较分析，并得出相关结论。

（1）项目化学习能够有效提升学生的学习品质。通过实施项目化学习，学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、思维品质和学习毅力等方面都得到了显著的改善和提升。

（2）项目化学习有助于激发学生的学习兴趣和主动性。在项目化学习中，学生通过参与实际的项目活动，能够更加直观地感受到学习的乐趣和价值，从而更加积极地投入到学习中去。

（3）项目化学习还能够培养学生的合作精神和创新能力。在项目化学习中，学生需要与同伴合作完成任务，这不仅能够培养他们的团队合作精神，还能够激发他们的创新思维和创造力。

本研究通过前测、后测比较分析的方法，探讨了项目化学习在提升小学生语文学习品质方面的作用。结果表明，项目化学习对于改善学生的学习态度、丰富学习方法、提高思维品质以及增强学习毅力等方面具有显著的效果。

然而，本研究仍存在一些不足之处，如样本数量有限、样本存在变量、研究时间较短等。未来研究可以进一步扩大样本规模、延长研究时间，以更全面地评估项目化学习的效果。同时，还可以进一步探讨如何优化项目化学习的设计和实施策略，以更好地提升学生的学习品质。

浓厚的科研氛围，把课题研究的理念渗透在成员的思想中，落实到课堂的实践上，进一步明晰了课题研究的思路，增强了课题组成员开展本课题研究的信心，调动了课题研究的积极性，有力地推动了课题研究的深入持续发展。

总之，项目化学习作为一种新型的教学模式，在提升小学生语文学习品质方面具有广阔的应用前景。我们期待更多的教育工作者能够关注并实践这一教学模式，为培养具有高素质的学生贡献力量。