2025年11月6日，德法组教师在教师阅览室进行教研组活动：大中小思政课一体化的探索。活动中，教师们结合新塘小学教学主张，学习陈海峰的《大中小思政课教学目标一体化的研究探索——从结构性到完形性的探索》，获益匪浅：

一、大中小思政课教学目标一体化探索的必然性

（1）青少年思想政治教育是一个渐进过程

本质：通过系统化、连贯性的教学设计，实现不同学段思政教育的有机衔接与协同育人。

核心：遵循学生成长规律、教育规律和思政课建设规律，构建纵向贯通、横向协同的育人体系。

1. 集体意识和个体行动的融合。

2. “横向协同”：统一核心素养框架。

3. 大中小思政课教学目标一体化行动策略：在课堂教学行动中实现，允许（需要）适当的“越位”和“错位”。

二、从结构性到完形性，实现整体育人

（1）学科育人功能蕴含在知识和学习之中

（2）从结构性目标到完形性目标的可行性分析

三、教学目标从结构性到完形性转型的实践策略

四、一体化教学目标设计，促进学生完形学习

大中小思政课教学目标一体化的探索，就蕴含在真实的课堂之中。课堂的生命力，在于让学习真切地发生，其实质就是学生的生命成长。