4月13日，德法组教师对2022年版的《道德与法治课程标准》进行了第一次理论学习。本次活动，教师们通过对《道德与法治课程标准》的认真阅读，教师们关注到了课程标准的修订原则、主要变化等方面，收获良多。

   活动中，教师们交流学习感想：

（1）新课标的内容是贴近学生的实际生活需求，真正帮助学生解决生活中的实际问题，根据不同阶段学生的认知、情感、社会性等不同方面，合理安排不同深度和广度的生活内容，让学生能结合生活积极参与到学科活动上，突显“因材施教”。

（2）我们道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。

（3）新课程标准梳理课程改革遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

（4）新课标把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界，把课堂变成关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，并促使学生形成自觉的、积极的学习态度。

  （5）以“成长中的我”为原点道德是人与人交往的产物，是调节人与人之间关系的行为规范。人与人之间的关系，可以扩展为人与他人、人与家庭、人与社会、人与国家、人与人类文明的关系。但归根结底，这些关系都是因自我而发生，从自我开始，由自我延伸出去，到家庭、学校、社区、国家、人类文明，由此形成不断扩大的道德关系。道德与法治课程面对“成长中的儿童”，从“自我”开始，以“成长中的我”为原点，随着儿童年龄的增长，他的交往范围和社会生活不断扩展。按照不断扩展的儿童生活，随着学段提高设计课程。所以，道德与法治课程遵循学生身心发展的特点和育人规律，按照大中小学德育一体化的思路，以“成长中的我”与外界的关系为逻辑线索，螺旋上升地设计课程。