课题研究是教育科研的重要载体，是教师成长的重要动力，更是学校积淀成果、不断革新、提高品质的重要抓手。为进一步总结和提炼研究成果，强化教师的科研意识，切实发挥教育科研的引领作用，2024年6月5日上午，由新塘小学陆丹主任、王慧老师主持的太仓市十四五教育规划课题《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》结题研讨论证活动在明德小学顺利举行。

环节一：结题汇报 分享成果

课题主持人王慧老师作课题结题汇报，宣读《指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略研究》结题报告，重点梳理了研究措施、研究成果、研究成效、研究中存在的问题及改进方向。研究成果首先是四项理性认识：1.形成了项目化学习的内涵认识；2.探索了项目化学习的特征及其教学意义；3.提炼了小学语文课堂亟需培养的几种思维品质；4.提炼了学生语文品质提升的四大表征。研究成果其次包括三方面的实践成果，即：1.形成了指向学习品质提升的小学语文项目化学习策略；2.提炼了驱动性问题设计的五大特性；3.形成了指向学生思维品质提升小学语文课堂提问的实施策略。

研究成效主要包括：1.有效提升了学生的学习品质；2.有效提高了教师的研究水平；3.有效生成了优秀的研究课例；4.课题组成员还撰写了多篇有一定质量的研究论文。

环节二：专家点评 引领前行

周主任认真聆听了汇报，结合本课题的汇报，从多个等维度进行了细致的指导。他肯定了课题的研究价值，认为课题组：1.课题研究的过程和管理工作扎实有效，整个流程都体现出了规范性。2.课题研究实现了理论和实践的紧密结合。实践性活动取得了一定的成果，结果较为理想。3.课题选题与研究具有较强的研究价值。从专业角度指出了几点思考：1.项目化学习具有实践性、综合性（跨学科性）和创造性，在这一个课题结题材料中，在学科的融合性和实践性方面表述不够丰富。创造性中物化的产品，是以什么形式呈现的？是以实物，还是语言的表达方式来体现的？是不是可以更加丰富一些。2.项目化学习最终要对成果进行评价，课题组在前期进行了数据的调查，最终的学习成果方面，有没有再回过头来进行调查，对数据进行比较，看提升。3.指向语文学习品质的四点，四个学习品质，有没有重点？有没有高级的品质。在具体实践过程中，我们是以问题来指导活动，还是以活动来设计某种问题。

总的来说，本课题研究成果，达成了开题阶段的目标。

环节二：研讨交流 共绘篇章

课题主持人陆丹主任深刻体悟反思周主任提出的建议，并就此展开研讨交流。陆主任表示，虽然结题在即，本课题组仍旧会在做好结题资料整理的同时，进一步加强成果推广，勉励全体老师拓展研究领域，将小研究、小课题、渗入到语文学科教学之中，在教学实践中不断深化和完善教学改革，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。

沿途广求索，问道行不辍。本次论证会让课题主持人及核心成员进一步明确了研究方向，明晰了研究思路，为后续研究奠定了坚实的基础。相信在太仓市教发中心的帮助下，新塘小学教师教育科研团队会以严谨的科研态度、智慧的科研策略，实现教师发展专项课题研究的适宜目标，达成课题研究与教师成长的共促，努力将教师发展专项课题研究做实做精做强，着力推进新塘小学教师队伍建设的质量升级。